畢業(yè)論文：信息技術(shù)與課程整合中的中學(xué)教師信息素養(yǎng)研究

目錄/提綱：……
一、相關(guān)概念的辨析
（一）信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵
二、教師信息素養(yǎng)在信息技術(shù)與課程整合中的作用及其內(nèi)在結(jié)構(gòu)
（一）實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合對(duì)教師信息素養(yǎng)的要求
（二）信息技術(shù)與課程整合中的教師信息素養(yǎng)的構(gòu)成
三、中學(xué)教師的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析及解決策略
（一）實(shí)例：教師信息素養(yǎng)的缺陷
（二）中學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查
（三）針對(duì)性提高教師信息素養(yǎng)的策略與途徑
……
畢業(yè)論文：信息技術(shù)與課程整合中的中學(xué)教師信息素養(yǎng)研究
【摘要】本研究文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上分析信息技術(shù)與課程整合中的中學(xué)教師信息素養(yǎng)的構(gòu)成，然后在對(duì)中學(xué)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，從教師信息意識(shí)、師資培訓(xùn)、軟硬件環(huán)境、評(píng)價(jià)體系和相關(guān)政策等角度提出提高教師信息素養(yǎng)的有效方式，以便教師在借鑒本研究的同時(shí)，查漏補(bǔ)缺，切實(shí)促進(jìn)教師自身信息素養(yǎng)的提高以及整合的深度發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)與課程整合；教師；信息素養(yǎng)
Research of Information Literacy of Middle School Teachers about Information Technology and Curriculum Integration
SUN Li-li
Abstract: At the basis of literature review on analysis of constitute of information literacy of teachers about information technology and curriculum integration, and, from the reality of information literacy of teachers, this study proposes the solutio
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的信息品質(zhì)、信息知識(shí)與信息能力，不僅包括熟練運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)的基本技能，還包括獲取識(shí)別信息、加工處理信息、傳遞創(chuàng)造信息的能力，更重要的是獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法、批判精神以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)，并將這些能力用于信息問(wèn)題的解決和進(jìn)行創(chuàng)新性思維的綜合能力。
二、教師信息素養(yǎng)在信息技術(shù)與課程整合中的作用及其內(nèi)在結(jié)構(gòu)
（一）實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合對(duì)教師信息素養(yǎng)的要求
1. 教師角色的變化要求教師具備良好的信息素養(yǎng)
在信息技術(shù)與課程整合的過(guò)程中，適應(yīng)時(shí)代要求，教師的角色發(fā)生了變化，不再只是傳統(tǒng)的知識(shí)的傳授者、發(fā)布者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的研究者、指導(dǎo)者、合作者，教師和學(xué)生成了互動(dòng)關(guān)系，教師給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，同樣教師可以在教學(xué)過(guò)程中吸收到許多新的信息，正所謂教學(xué)相長(zhǎng)。因此，教師只有具備良好的信息素養(yǎng)，才能敏銳的感覺(jué)信息，主動(dòng)地搜集、利用信息，從而幫助學(xué)生尋找適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，制定有效可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，規(guī)范評(píng)價(jià)體系。
2. 現(xiàn)代化教學(xué)媒體的應(yīng)用要求教師具備良好的信息素養(yǎng)
信息技術(shù)的發(fā)展，給傳統(tǒng)教育帶來(lái)了強(qiáng)大的沖擊，教師不再是單純使用“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴”進(jìn)行教學(xué)，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、校園網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備逐漸成為教師的輔助教學(xué)工具，為信息技術(shù)與課程整合奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。教育的新形式，要求教師必須具備良好的信息素養(yǎng)，具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，熟悉現(xiàn)代化教學(xué)媒體的使用，才能夠真正發(fā)揮媒體的功能，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合。
3.教學(xué)模式的變化要求教師具備良好的信息素養(yǎng)
信息技術(shù)與課程整合不同于傳統(tǒng)的傳遞——接受式教學(xué)模式，示例——模仿式、引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)式等新型教學(xué)模式的應(yīng)用，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)拓了學(xué)生創(chuàng)新思維，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力起到重要作用。這就要求教師必須具備搜集和處理信息的能力，以及課程開(kāi)發(fā)、課程整合的能力，廣泛利用課程資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，及時(shí)了解領(lǐng)域新知識(shí)、新內(nèi)容、新發(fā)展。
4.素質(zhì)教育的強(qiáng)化要求教師具備良好的信息素養(yǎng)
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，新世紀(jì)人才必須具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這也是素質(zhì)教育的基本精神。學(xué)生信息素養(yǎng)的提高是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而教師的信息素養(yǎng)直接影響著學(xué)生信息意識(shí)的啟發(fā)和學(xué)習(xí)熱情。只有教師信息素養(yǎng)的不斷提高，才能創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的良好環(huán)境，進(jìn)而在教學(xué)過(guò)程中不斷提高學(xué)生的信息意識(shí)、信息情感和信息技能。
（二）信息技術(shù)與課程整合中的教師信息素養(yǎng)的構(gòu)成
教師信息素養(yǎng)是教師整體素養(yǎng)的重要組成部分，在信息技術(shù)與課程整合環(huán)境下，應(yīng)包括以下幾方面：
1.基本信息素養(yǎng)
即信息基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)基本技能，包括掌握信息技術(shù)的基本理論、知識(shí)和方法，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，以及應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備處理學(xué)生考試成績(jī)、編寫(xiě)測(cè)驗(yàn)試題的基本能力等。只有具備了基本的信息素養(yǎng)，才能培養(yǎng)信息處理、信息加工、信息創(chuàng)造的能力。此外，教師還應(yīng)該具備教學(xué)的基礎(chǔ)理論修養(yǎng)，及時(shí)獲取教學(xué)信息，更新教育理念，提升自我教學(xué)能力，這樣才能在教育理論指導(dǎo)下，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，開(kāi)展新型教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)做到真正的高質(zhì)、高效。
2.多媒體素養(yǎng)
科技的發(fā)展為教學(xué)提供了豐富的多媒體資源，這就要求教師能夠根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象，圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，選擇和使用不同的多媒體設(shè)備展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)掌握計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本過(guò)程，并能使用PowerPoint、Authorware和Flash等應(yīng)用軟件制作多媒體教學(xué)課件，以達(dá)到吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
3.網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)
Internet時(shí)代的教師應(yīng)該具備網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)和素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)掌握電腦網(wǎng)絡(luò)的一般原理，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜索數(shù)據(jù)、傳輸文件和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)，能利用電子郵件和同行或者學(xué)生進(jìn)行交流，利用電子公告牌或者自己制作的網(wǎng)站（網(wǎng)頁(yè)）發(fā)布自己的觀點(diǎn)，同時(shí)必須尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，遵守網(wǎng)絡(luò)道德，在學(xué)生中起到模范帶頭作用，共同抵制不良因素的影響。
4.課程整合素養(yǎng)
課程整合素質(zhì)被認(rèn)為是信息技術(shù)與課程整合背景下教師應(yīng)具備的最重要素質(zhì)，它要求教師具備把信息技術(shù)和不同媒體優(yōu)化組合，合理、有效地將信息技術(shù)有機(jī)融入學(xué)科教學(xué)過(guò)程的能力和素養(yǎng)。為此，教師還必須具備獲取信息、分析信息和加工信息的能力以及將這些能力用于信息問(wèn)題的解決和進(jìn)行創(chuàng)新性思維的綜合能力，這樣才能真正發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
（1）高效獲取信息能力：在短時(shí)間內(nèi)能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)高效地收集各種教學(xué)資料和信息，對(duì)專(zhuān)業(yè)（學(xué)科）知識(shí)關(guān)聯(lián)較緊密的信息保持敏感性，能嫻熟地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索、在線交流、掃描和打印等方法獲取信息，使教學(xué)資源廣泛性。
（2）批判性地鑒別、選擇、存儲(chǔ)信息的能力：能夠按學(xué)科教學(xué)和課程整合的需要對(duì)獲取的信息進(jìn)行合理地鑒別和吸收，以及分門(mén)別類(lèi) ……（未完，全文共7510字，當(dāng)前僅顯示2637字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《畢業(yè)論文：信息技術(shù)與課程整合中的中學(xué)教師信息素養(yǎng)研究》）