班主任教師演講稿：用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)

用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)

如果你是幼苗，就讓我化作潤(rùn)物無(wú)聲的春雨吧；如果你是雛鷹，我就是那片任你翱翔的藍(lán)天；如果你是明天的太陽(yáng)，我會(huì)用滿身心的愛(ài)為你托起燦爛的陽(yáng)光。十幾年的班主任工作，使我深深懂得：熱愛(ài)學(xué)生是教師必備的素質(zhì)，是教師職業(yè)道德的核心，是世間最高尚的情感。

老師的愛(ài)，是教書育人的基礎(chǔ)，是思想教育的催化劑，是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。有幸與這樣一位教師共事，她教這個(gè)班已有五年了，在這個(gè)班的學(xué)生剛升入三年級(jí)的時(shí)候，她特意為同學(xué)們每人準(zhǔn)備了一支新鋼筆，目的是讓孩子們有些寫好鋼筆字的信心。隨著農(nóng)村外出打工人員的增多，關(guān)
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于交往，不知關(guān)心他人，喜歡以“我”為中心，缺少吃苦精神，缺少理解和愛(ài)心，還存在一些由于學(xué)習(xí)好而常被教師忽視了的問(wèn)題。于是我細(xì)心觀察，耐心了解，尋找契機(jī)，選擇最佳的教育途徑。班里有個(gè)叫郭瑞的同學(xué)，父親早逝，母親體弱多病，家里的生活重?fù)?dān)都落在了他一個(gè)人的肩上。知道這件事后，我從心底里想為郭瑞分擔(dān)一份痛苦，送去一份快樂(lè)，同時(shí)我也想用我對(duì)郭瑞的愛(ài)溝通全班同學(xué)的心靈。開(kāi)始時(shí)，我擔(dān)心傷了郭瑞的自尊心，慢慢地接近他，試探著送他一些學(xué)習(xí)用品，在郭瑞同意的情況下，我利用班會(huì)時(shí)間把他的故事講給了全班同學(xué)，同學(xué)們感動(dòng)了，他們紛紛向郭瑞伸出了友愛(ài)之手，給他捐款捐物，還利用雙休日自發(fā)地組織了一個(gè)小隊(duì)，在我的帶領(lǐng)下，去幫郭瑞家栽水稻。看著從沒(méi)干過(guò)農(nóng)活的孩子們，挽著褲腳，把一株株嫩綠的秧苗，小心、認(rèn)真地栽倒水田里，我感到由衷的高興，我高興郭瑞感受到了集體的友愛(ài)和力量;我高興不關(guān)心他人的同學(xué)們終于敞開(kāi)友誼的心靈，伸出熱情的雙手，托起友愛(ài)的真誠(chéng)。

有句話說(shuō)得好：蹲下來(lái)與學(xué)生說(shuō)話，讓他們平視你的眼睛，從你的眼神和語(yǔ)言中讀出你的愛(ài)。誠(chéng)然，教師的舉手投足，音容笑貌在學(xué)生心中有很重的份量，他們多么希望能得到老師的關(guān)注呀！無(wú)論是贊揚(yáng)地點(diǎn)頭，理解地微笑，還是生氣地注視，他們都會(huì)讀出你的愛(ài)，如果你這樣做了，他們便會(huì)在你不經(jīng)意的時(shí)候，給你一個(gè)令人驚喜的回贈(zèng)。記得一個(gè)炎熱的午后，教室里充滿了孩子們的歡笑聲，望著這群歡樂(lè)的小精靈，我揉揉酸澀的眼睛，把批好的作業(yè)本放在一旁，趴在講桌上想小憩片刻。不知過(guò)了多久，我突感四周靜了下來(lái)，便偷眼望去，只見(jiàn)淘氣鬼房俊瞪大眼睛，把手指豎在嘴邊，向同伴發(fā)出“噓”聲：“老師睡著了，別吵醒她�！钡昧畹暮⒆右捕枷蛲榘l(fā)出“噓”聲。于是孩子們停止了歡笑，躡手躡腳地回到自己的座位，所有的眼睛都笑盈盈地望著我。驀地，一股暖流涌上心頭，受到這么多學(xué)生的關(guān)愛(ài)，夫復(fù)何求！作為一名教師還有什么能比這份回贈(zèng)更為寶貴呢？

當(dāng)我們努力追求高尚的品德，出色的教育，真誠(chéng)的情感時(shí)，教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重與信賴，從而形成友好情感的雙向交流，這正是教育取得成功的最重要的保證。

我常常會(huì)被感動(dòng)，不是 ……（未完，全文共1830字，當(dāng)前僅顯示1164字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《班主任教師演講稿：用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)》）