小學低段學生完成數(shù)學作業(yè)的障礙與解決策略研究的調(diào)查報告

目錄/提綱：……
一、調(diào)查目標
二、調(diào)查對象：
三、調(diào)查內(nèi)容
四、調(diào)查方法：問卷法
五、問卷設計：
一、現(xiàn)狀分析：
問題二、布置的家庭作業(yè)缺乏趣味性
問題三、獨立作業(yè)多、合作作業(yè)的少，缺乏層次性
一要求揭示了數(shù)學來源于生活，又服務于生活
二、問題反思：
一是通過練，讓學生掌握并加深理解學過的課堂知識
二是運用學過的知識，融會貫通，舉一反三
（一）激發(fā)學生的興趣，變機械重復的作業(yè)為實踐型的作業(yè)
（二）轉(zhuǎn)變教師的教學觀和作業(yè)觀是改變當前作業(yè)純粹面向應試教育的關鍵
（四）作業(yè)設計體現(xiàn)層次性、趣味性、個性化、靈活性、生活化
……

小學低段學生完成數(shù)學作業(yè)的障礙與解決策略研究的調(diào)查報告

一、調(diào)查目標
1.了解小學生的數(shù)學作業(yè)現(xiàn)狀，了解學生做數(shù)學作業(yè)的興趣，及能力狀況。
2.了解當前我校學生完成作業(yè)情況和影響因素。并分析其形成原因、制定實施有效的策 略。
3.了解學生對教師作業(yè)設計的評價。
二、調(diào)查對象：
實驗班二（1）班，二（2）班 普通班二（3）班， 二（4）班
三、調(diào)查內(nèi)容
1、探究學生做數(shù)學作業(yè)的興趣，及能力狀況。
2、學生完成數(shù)學作業(yè)情況和影響因素。并分析其形成原因、制定實施有效的策 略。
3、學生對教師作業(yè)布置，設計形式的評價與建議。
四、調(diào)查方法：問卷法
五、問卷設計：
本套問卷分兩次調(diào)查，前測是在進行課題研究初期，后側(cè)是在課題研究結(jié)
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略604字，正式會員可完整閱讀）……　
偶爾有區(qū)別C、經(jīng)常有區(qū)別
10、你希望數(shù)學家庭作業(yè)難度（）
A、比較有趣的B、和課堂作業(yè)差不多C、想一會可以做出來
11、你做數(shù)學作業(yè)時感到快樂嗎？
A、快樂 B、不快樂 C、沒感覺
12.如果老師沒有布置作業(yè)： （ ）
A玩 B自己找作業(yè) C玩電腦
13、小學五年級學生應不應該布置家庭書面作業(yè)：（ ）
A應該 B.不應該 C無所謂
14、你是否覺得數(shù)學作業(yè)越多，成績會越好：（ ）
A是 B不是
15、你希望小學生的作業(yè)完成在： （）
A學校里 B家里
16、你能按時上交家庭作業(yè)嗎：（ ）
A.能 B.基本能C經(jīng)常不交
17、你不能按時上交家庭作業(yè)的原因是： （ ）
A太多了,沒有時間做 B不會做C不想做 D動作慢，注意力不集中
18、你完成作業(yè)的態(tài)度是：（ ）
A非常認真 B比較認真 C 不認真
19、在碰到較難的數(shù)學作業(yè)時，你會選擇：（）
A一個人解決B和同學合作完成C請教家長或老師 D放棄
20、老師布置的作業(yè)是否多樣性、有層次： （ ）
A沒有 B偶然有 C經(jīng)常
21、你喜歡哪種類型的數(shù)學作業(yè)？（最討厭的數(shù)學作業(yè)請畫O，喜歡 哪種數(shù)學作業(yè)請畫△）
計算 （ ）應用題 （ ） 試卷 （）預習（ ） 數(shù)學摘抄 （ ） 手抄報（ ） 數(shù)學游戲（ ）小制作（ ）數(shù)學日記（ ）
22、你對老師的批改滿意嗎： （ ）
A.很滿意 B. 過得去 C.不滿意
調(diào)查結(jié)果分析：
一、現(xiàn)狀分析：
問題一、作業(yè)過多，重復練習。受功利性的影響，部分教師為了提高學生的考試分數(shù)，為了追求所學知識的全面性練習，布置大量作 業(yè)，搞題海戰(zhàn)術(shù)。導致很多學生做作業(yè)積極性不高，作業(yè)馬虎潦草， 在很大程度上是為了完成任務而做作業(yè)，嚴重降低了作業(yè)的有效性。這樣實際上是沒有把握住主干、重點知識和基本技能的訓練，造成學 生在重點知識上沒有突破，學生的基礎知識和基本技能也未得到提高，既浪費了時間又加重了學生的負擔，不利于當前教學目標的實施。
問題二、布置的家庭作業(yè)缺乏趣味性。給學生一些_權(quán)，偶爾讓學生們自己布置一些家庭作業(yè)，這樣可以吸引他們做家庭作業(yè)的興趣。有些學生不喜歡寫作業(yè)，多半與他學習興趣有關，他想做的事就感興趣，相反，家庭作業(yè)他就會馬馬虎虎的，做事就會草草了事，抱著不認真的態(tài)度。
問題三、獨立作業(yè)多、合作作業(yè)的少，缺乏層次性。作業(yè)的形式過于單一和單純的面向考試，大部分作業(yè)是學生孤軍奮戰(zhàn)的完成，缺乏合作與探討精神。在作業(yè)布置上，統(tǒng)一規(guī)定一樣的作業(yè)，在作業(yè)的難度和數(shù)量上也統(tǒng)一規(guī)定，不注重學生的認知水平差異和個性差異。
問題四、作業(yè)與生活實際脫節(jié)、《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學中應注重所學知識與日常生活密切聯(lián)系，并且能夠運用這些知識去解決日常生活和生產(chǎn)勞動中的一些實際問題，在小學數(shù)學中必須注重理論聯(lián)系實際。這一要求揭示了數(shù)學來源于生活，又服務于生活。數(shù)學與生活相互依存，缺一不可的。
二、問題反思：
作業(yè)的目的不外乎有兩個：一是通過練，讓學 ……（未完，全文共3357字，當前僅顯示1695字，請閱讀下面提示信息。收藏《小學低段學生完成數(shù)學作業(yè)的障礙與解決策略研究的調(diào)查報告》）