對(duì)醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)的思考

目錄/提綱：……
一、高校校園文化及其在學(xué)校教育中的地位
（一）文化及校園文化的概念
（二）高校校園文化在學(xué)校教育中的地位
二、醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)存在的問題
（一）對(duì)校園文化的重要性和內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足
（二）校園文化建設(shè)的醫(yī)學(xué)特色不夠濃厚
（三）硬件建設(shè)發(fā)展較快，文化內(nèi)涵發(fā)掘滯后
（四）制度管理中的文化內(nèi)涵研究不到位
三、實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)的途徑
（一）充分認(rèn)識(shí)校園文化的意義和作用
（二）打造“三位一體”的校園文化建設(shè)格局
（三）突出校園文化的醫(yī)學(xué)特色
（四）開設(shè)校園主題教育網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)全覆蓋
（五）積極開展校園文化活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂
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對(duì)醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)的思考

馬曉健

醫(yī)學(xué)院校校園文化是在歷史發(fā)展過程中逐步形成的獨(dú)特文化，隨著我國醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展和醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，在新時(shí)期，我國醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)面臨著全新的挑戰(zhàn)。如何準(zhǔn)確把脈當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校校園文化的現(xiàn)實(shí)狀況，找到解決問題的方式方法，提出應(yīng)對(duì)措施，是高校教師的歷史使命。
一、高校校園文化及其在學(xué)校教育中的地位
（一）文化及校園文化的概念
“文化”一詞，廣義是指人類在社會(huì)實(shí)踐過程中所獲得的物質(zhì)、精神的生產(chǎn)能力和創(chuàng)造的物質(zhì)、精神財(cái)富的總和。而狹義上僅指精神生產(chǎn)能力和精神產(chǎn)品。
“校園文化”是指以社會(huì)先進(jìn)文化為主導(dǎo)，以師生文化活動(dòng)為主體，以校園精神為底蘊(yùn)，由校園中所有成員在長期的辦學(xué)過程中共同創(chuàng)造而形成的學(xué)校物質(zhì)文明和精神文明的總和。高校校園文化作為一種亞文化形態(tài)，是整個(gè)人類文化的有機(jī)組成部分。
（二）高校校園文化在學(xué)校教育中的地位
學(xué)校教育的最主要任務(wù)是培養(yǎng)人才。校園文化在學(xué)校教育和社會(huì)發(fā)展中占有重要的地位。
1．校園文化的發(fā)展是學(xué)校教
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略704字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
識(shí)到活動(dòng)只是一種校園文化的外化載體,而形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和師生普遍認(rèn)同并追隨的人文精神才是校園文化的重點(diǎn),低層次的校園文化只會(huì)批量生產(chǎn)出具有專業(yè)知識(shí)的“工作機(jī)器”，不能培育高素質(zhì)的有潛力的人才。以往的種種負(fù)面報(bào)道反映出部分醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后只看病,不看病人,缺乏對(duì)病人人文關(guān)懷,往往出現(xiàn)治好了病而病人卻帶著不滿的情緒出院；部分醫(yī)生缺乏職業(yè)道德,為一己私利參與一些損害病人利益的活動(dòng);有的醫(yī)生挑選病人、病種、病情,對(duì)經(jīng)濟(jì)困難、病情重、病種復(fù)雜者避之不及。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與醫(yī)學(xué)院校的校園文化建設(shè)有直接關(guān)系。
（二）校園文化建設(shè)的醫(yī)學(xué)特色不夠濃厚
醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的是以人為服務(wù)對(duì)象， 救死扶傷、治病救人，具有崇高職業(yè)理想和職業(yè)道德的專門人才，其校園文化建設(shè)必須以此為主線�？v觀醫(yī)學(xué)院校的發(fā)展?fàn)顩r，不難看出，一些醫(yī)學(xué)院校在構(gòu)建校園文化建設(shè)格局時(shí)，輕視乃至忽視校園文化建設(shè)中所蘊(yùn)含的醫(yī)學(xué)精神，總是從實(shí)用主義的立場來理解和實(shí)施校園文化建設(shè)，人云亦云，跟著感覺走，即社會(huì)需要什么，校園文化就抓什么，過分強(qiáng)調(diào)校園文化的外在功能；校園文化活動(dòng)停留在熱熱鬧鬧的娛樂階段，忽視校園文化的教育功能；校園教學(xué)活動(dòng)重視醫(yī)學(xué)技能傳授，而以“病人為本”的醫(yī)德教育、醫(yī)療觀教育相對(duì)滯后。
（三）硬件建設(shè)發(fā)展較快，文化內(nèi)涵發(fā)掘滯后
學(xué)校發(fā)展離不開硬件設(shè)施的完善，尤其是經(jīng)歷改制或升格的院校，重視硬件建設(shè)，忽視軟件發(fā)展似乎是一種必然。尤其是新升格和合并的醫(yī)學(xué)院校，學(xué)校把更多的精力用于校園環(huán)境的改造，教學(xué)樓、圖書館拔地而起，而反映學(xué)校精神風(fēng)貌的校風(fēng)、校訓(xùn)的修訂則相對(duì)滯后，過去的千篇一律、毫無醫(yī)學(xué)特色的校風(fēng)、校訓(xùn)不再被提起，而與高層次的醫(yī)學(xué)院校相適應(yīng)的新的校風(fēng)、校訓(xùn)則一直被模糊。沒有反映校園特色、振奮師生精神的校訓(xùn)的激勵(lì)，學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色難以彰顯，更不要說走內(nèi)涵式發(fā)展之路了。
（四）制度管理中的文化內(nèi)涵研究不到位
許多高校把校園文化建設(shè)與制度管理等同，強(qiáng)調(diào)校園文化的導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、凝聚功能和約束功能，在強(qiáng)化制度上下功夫，學(xué)校制度事無巨細(xì)，條條框框，似乎按照制度照抄照搬就能解決一切問題。而沒有把制度管理提高到文化層面來建設(shè)，不注重研討制度中的文化內(nèi)涵，學(xué)生沒有真正從思想上認(rèn)識(shí)制度建設(shè)的意義， 對(duì)執(zhí)行制度抵制、反感甚至陽奉陰違， 導(dǎo)致管理工作管得了一時(shí)一事，卻易引發(fā)更多深層次的問題。
三、實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)的途徑
（一）充分認(rèn)識(shí)校園文化的意義和作用
醫(yī)學(xué)院校校園文化包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則，也包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容。醫(yī)學(xué)生擔(dān)負(fù)著“健康所系，性命相托”的神圣使命，承擔(dān)著“竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維護(hù)醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽(yù)的歷史責(zé)任”�！熬人婪鰝�，為祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生，”是社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)生寄予的急切希望。一直以來，健康的校園文化，有助于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒?jí)醫(yī)學(xué)人才，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。校園文化具有常新性，但它卻能夠保持永恒魅力，校園文化能夠激發(fā)青年醫(yī)學(xué)生激情，能夠喚起青年一代高尚的、獨(dú)立的人格追求和高尚的道德追求。作為培養(yǎng)高級(jí)醫(yī)學(xué)人才的院校，必然承載著社會(huì)和學(xué)生更多的期望。因此，在正確認(rèn)清當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校校園文化的現(xiàn)狀的前提下，解決如何選擇校園文化建設(shè)的路徑問題，對(duì)教育和引導(dǎo)學(xué)生完善自身個(gè)性，發(fā)揮自身潛力，形成良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)以及構(gòu)建和諧的醫(yī)學(xué)校園文化，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
（二） 打造“三位一體”的校園文化建設(shè)格局
醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)是一項(xiàng)龐大的 ……（未完，全文共3916字，當(dāng)前僅顯示1978字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《對(duì)醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)的思考》）