試談準確把握“五性”確保信息技術在小學數學教學中的應用

試談準確把握“五性”確保信息技術在小學數學教學中的應用


【摘要】在新課程標準大力實施的今天,作為一名數學老師如何根據數學學科的特性,運用信息技術將教學內容進行有機的預設,把信息技術融人到小學數學學科教學中去,開發(fā)數學教學資源,拓寬學生學習渠道,改進學生學習方式,提高課堂教學效果;筆者認為,一是準確把握教師角色的準確性,讓教學過程成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程.這就意味著數學教學應該是師生共同參與、平等對話,教師將由居高臨下的權威轉向"平等中的首席";二是準確把握教學方式的層次性,教師有意識地幫助學生建構適合其自身發(fā)展的學習策略,運用體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式,發(fā)展學生的綜合運用能力、自主學習能力和合作精神.三是準確把握教學資源的拓展性,在數學課堂教學中,我們變"學數學"為"做數學",通過觀察、探究,使學生成為認識的主體、發(fā)現的主體、實踐的主體.四是準確把握教學設計的實效性,要提高教學設計的實效性,就要把握好兩個要素,其一,教學資源
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),搜集有關數據.課上學生代表匯報:有的是某兩個星球之間的距離;有的是中國土地面積大小;有的是今年中央電視臺春節(jié)晚會全國各地收看電視的數據……通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數據、統(tǒng)計材料.學生感到了學習內容的真實、親切,從而輕松愉悅地完成本節(jié)課的教學任務,而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學的思想教育.課后反思,如果在課堂教學中我過于強調"知識"的"教",那學生就只有被動地參與、被動地接受學習的份了!
二、教學方式的層次性
在長期的教學實踐中,我發(fā)現有的學生不能主動地對外來信息進行加工處理,而喜歡有人際交流的學習環(huán)境.這就需要教師有明確的指導和講授;而有的學生在認知活動中,更愿意獨立學習,個人鉆研,適應結構松散的教學方法或個別化的自主學習環(huán)境.因此,信息技術與課程的整合方法應該根據不同的教學對象,實施多樣化、多元化和多層次的整合策略,在教學中,教師有意識地幫助學生建構適合其自身發(fā)展的學習策略,運用體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式,發(fā)展學生的綜合運用能力、自主學習能力和合作精神.
如在教學《有余數的除法》一節(jié)課時,我安排了課堂練習.練習中,計算機將正確、錯誤的評價以及提示、指導、建議等信息及時反饋給學生.對學生的不同解題方法,通過網絡在屏幕顯示,起到了交互作用.不僅使學生很快地了解自己的學習情況,加深學習體驗,而且教師也可從中獲得教學反饋信息,及時采取補救措施,使教學過程向教學目標靠近,讓學生充分展示各自的思維過程,體現不同層次的學生獲得發(fā)展,實現真正意義上的分層教學和個性化教學.
不同層次的孩子們一起運用課本的知識進行對話交流,他們之間不僅沒有因為網絡的介入而淡化交往,反而由于信息技術的有效運用 "互幫互助,取長補短",增進了彼此之間的情感.
三、教學資源的拓展性
在數學課堂教學中,僅憑教師一塊黑板、一支粉筆很難給學生一個形象、具體的答案,我們可以使用"幾何畫板"可以進行"數學實驗",變"學數學"為"做數學",通過觀察、探究,使學生成為認識的主體、發(fā)現的主體、實踐的主體.
如在教學《平行四邊形的面積》一課時,我們讓學生到電腦旁利用"幾何畫板"來"做平行四邊形",學生的興趣大增,再加上他們作出的圖形又是動態(tài)的,可以在變動的情況下,保持其中不變的數量關系(平行四邊形的面積:底*高).教學中使用"幾何畫板"可以幫助學生從動態(tài)中觀察、探索和發(fā)現對象之間的數量變化關系與空間結構關系,讓學生自己發(fā)現和提出問題、自主探究解決問題的數學方法.
在教學中,我們還有意識讓學生自己上網去查閱資料或進行社會調查,把學習數學由課內延伸到課外.這樣,不僅開闊了學生的知識視野、豐富了課余知識,并且培養(yǎng)了學生自主探求知識的能力,提高學生搜集和處理信息的能力.在教學中筆者一方面充分利用多媒體課件或網絡資源,利用其豐富多彩、界面友好、趣味性強的特點來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣;另一方面,在學習過程中把發(fā)展學生綜合運用知識能力與發(fā)展學生創(chuàng)新思維能力結合起來.
四、教學設計的實效性
從系統(tǒng)論的觀點看,信息技術與課程的整合,即是有效地使用信息技術,將教學系統(tǒng)中的各種教學資源和各個教學要素有機地集合起來,發(fā)揮系統(tǒng)的整體優(yōu)勢以產生聚集效應,達到提高教育質量和學習效率的目的.由此,要提高教學設計的實效性,就要把握好兩個要素,其一,教學資源是否有利于學生良好信息素養(yǎng)的培養(yǎng);其二,教學設計是否以學生為中心,以資源為中心.
培養(yǎng)學生具有良好的信息素養(yǎng)是信息技術與課程整合的一個重要目標.所以,對課程教學內容進行信息化處理后成為學生的學習資源要能促進學生 ……（未完，全文共3826字，當前僅顯示1933字，請閱讀下面提示信息。收藏《試談準確把握“五性”確保信息技術在小學數學教學中的應用》）