中學(xué)教育論壇發(fā)言提綱3

抓好校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
中學(xué)教育論壇發(fā)言提綱3
“教師競爭力的形成是民辦學(xué)校最重要的人力資本，是最有效的投資保障力�！保◤堣F明教授）教師素質(zhì)的提高的確是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，教師專業(yè)發(fā)展水平的高低直接影響學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
幾年來，雖然我校教師成長較快，但發(fā)展不平衡，骨干教師的培養(yǎng)仍有待向名師培養(yǎng)目標(biāo)努力，部分教師專業(yè)發(fā)展需求不強(qiáng)，個別出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象，如不及時扭轉(zhuǎn)，將成為阻礙學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要因素。
再有，近幾年，我校面臨公辦教師回流問題，新招教師的培訓(xùn)壓力很大。他們有來自全國各地的在職教師，也有
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干教師培訓(xùn)和課題研究培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)等。骨干教師的培訓(xùn)由學(xué)校教科室負(fù)責(zé)，教科室挑選出有潛質(zhì)的老師，定出培訓(xùn)計(jì)劃，進(jìn)行跟蹤培訓(xùn)，培訓(xùn)方式與課堂教學(xué)相結(jié)合，采取“個人備課——集體研討——修改設(shè)計(jì)——錄像——觀看錄像，細(xì)致挖掘，評課反思”的操作模式，促使他們在專業(yè)發(fā)展的道路上越走越好，逐漸成為本地區(qū)內(nèi)的名師，楊敏華、王宏偉兩位老師就是其中的一名佼佼者。
青年教師培訓(xùn)以校本培訓(xùn)為主，由校內(nèi)骨干教師擔(dān)任培訓(xùn)任務(wù)，以“課堂教學(xué)——講座——沙龍”的形式開展，有主題，有重點(diǎn)。例如，語文科組根據(jù)本學(xué)年的研究專題《如何營造一個有效、和諧的語文課堂》，為青年教師做了《有效制訂教學(xué)目標(biāo)》、《有效課堂》、《有效設(shè)問》等講座；數(shù)學(xué)科組為青年教師做了《今天，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該怎樣上課》、《數(shù)學(xué)教師該如何說課》兩個講座；再如，為提高新進(jìn)班主任的管理水平，采取“班主任沙龍”等形式，實(shí)現(xiàn)以老帶新，共同提升。
二、搭建教師競技舞臺，促進(jìn)專業(yè)技能提升
在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)上，我們關(guān)注教師的工作狀態(tài)。為激活教師自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動力，我們盡量為老師搭建一個公平競爭的舞臺，讓教師盡情展示自己的才能，讓教師在公平與和諧的氛圍中“競爭并快樂著”。本學(xué)期，雖然外來突擊任務(wù)很多，但我們還是克服困難，按計(jì)劃推進(jìn)了校內(nèi)各科的教學(xué)比武：有語文青年教師閱讀教學(xué)評優(yōu)課、數(shù)學(xué)青年教師說課比賽、英語青年教師基本功比賽、綜合科組八十后教師課堂教學(xué)競賽、政教處的“班主任技能大賽之情景答辯”等等。這些活動都不是為了比賽而比賽，各部門、各學(xué)科賽前都按照先培訓(xùn)，再準(zhǔn)備，后比賽的程序進(jìn)行。在這一場場的比武中，落實(shí)了學(xué)校開學(xué)初提出的“夯實(shí)基礎(chǔ)，以賽促練，讓青年教師盡快成長”的培訓(xùn)思路。
三、重視學(xué)習(xí)和反思，促進(jìn)教師專業(yè)成長
閱讀是學(xué)習(xí)之本，是立教之根。閱讀應(yīng)該成為教師職業(yè)生涯最重要的事情�！拔宜脊饰以��！币蔀橐幻麑＜倚偷慕處�，讀書、思考是不可少的。為此，我們對教師提出的要求是：每學(xué)年至少讀一本教育教學(xué)專著，并撰寫一篇高質(zhì)量的書評或讀后感。比如，語文科組本學(xué)期要求共讀的書籍是陳大偉的《有效觀課議課》、王崧舟的《關(guān)于文本細(xì)讀》， ……（未完，全文共1799字，當(dāng)前僅顯示1144字，請閱讀下面提示信息。收藏《中學(xué)教育論壇發(fā)言提綱3》）