淺談“化學(xué)能力”的培養(yǎng)

目錄/提綱：……
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
（一）巧設(shè)懸念誘興趣
（二）誘導(dǎo)探究激興趣
（三）研討釋疑增興趣
二、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
（一）精心的設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生思考
（二）采用分析比較、概括推理等方法訓(xùn)練學(xué)生思維能力
一是帶電膠粒的相互排斥，二是布朗運動的擴(kuò)散作用
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
（一）積極鼓勵、培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新
（二）設(shè)計探究實驗培養(yǎng)創(chuàng)新思維
（三）開展科技活動展現(xiàn)創(chuàng)新能力
……
淺談“化學(xué)能力”的培養(yǎng)

2011年新教學(xué)大綱修訂，提出了化學(xué)課程改革的重點如下：以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨；重視科學(xué)、技術(shù)與社會的相互聯(lián)系；倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式；強(qiáng)化評價的診斷、激勵與發(fā)展功能。在新的教學(xué)形式下，我們化學(xué)課程的任務(wù)已不再是單純的傳授知識或培養(yǎng)少數(shù)未來的化學(xué)家，而是提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，重視科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系。為了使他們更好的為社會做貢獻(xiàn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，我重點從以下幾個方面來培養(yǎng)他們各方面的能力：
一、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
托爾斯泰曾¾¬說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！迸ぐl(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂，使我們化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一。那我
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。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而達(dá)到培養(yǎng)思維能力的目的。
（一）精心的設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生思考
思源于疑，沒有問題就無以思維。因此在化學(xué)教學(xué)中，我通過提出啟發(fā)性問題或質(zhì)疑性問題，創(chuàng)設(shè)新奇的教學(xué)情境，給學(xué)生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境，讓學(xué)生經(jīng)¬過思考、分析、比較來加深對知識的理解。例如：在講硝酸的氧化性時，卻要用鹽酸或稀硫酸，而不能用稀硝酸？在進(jìn)行硫化氫還原性教學(xué)時，啟發(fā)學(xué)生思考：1.硫化氫是酸性物質(zhì)，為什么不用濃硫酸干燥？2.硫化氫和濃硫酸會發(fā)生什么類型的反應(yīng)？3.硫化氫在反應(yīng)中作氧化劑還是還原劑？通過設(shè)置總體情境，把學(xué)生探索的熱情激發(fā)出來。
（二）采用分析比較、概括推理等方法訓(xùn)練學(xué)生思維能力
我經(jīng)常將易混淆的概念有意識地提出來讓學(xué)生展開思索，進(jìn)行比較，并且注意抓住某些模糊或有錯誤的認(rèn)識，將原¬有加以分析，社學(xué)生掌握概念的精髓，將錯誤扼殺在萌芽之始，這樣才能使學(xué)到的知識正確可靠，并提高他們的分析比較能力。例如在討論膠體的穩(wěn)定性時提出來為什么制得的膠體沒有沉淀呢？在學(xué)生看書討論的基礎(chǔ)上，播放氫氧化鐵膠體的制備、凈化和電泳的全過程，使學(xué)生很快得出膠體之所以穩(wěn)定，一是帶電膠粒的相互排斥，二是布朗運動的擴(kuò)散作用。這一認(rèn)識結(jié)果的完成，實際上是對客觀對象的本質(zhì)的規(guī)律性的反應(yīng)。
因此，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和收斂性思維以及二者的辯證統(tǒng)一，是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的重要前提。
三、 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，特別是要培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題、闡述自己的觀點、不盲從教師、不盲從書本、不迷信權(quán)威的思維品質(zhì)。我在教學(xué)中通常注意以下幾點：
（一）積極鼓勵、培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新
例如學(xué)習(xí)乙烯性質(zhì)時，教材上用乙烯使溴水褪色的實驗來說明加成反應(yīng)。為此，可以像學(xué)生提問：既然實驗室乙烯與溴水的反應(yīng)，為什么方程式中只寫乙烯與溴的加成？乙烯與溴水的反應(yīng)和乙烯與溴的加成反應(yīng)是否相同？是否具有相同的產(chǎn)物？我不是直接給出答案，而是補(bǔ)充了乙烯與溴的四氯化碳的反應(yīng)實驗，有引導(dǎo)他們從加成反應(yīng)的過程去討論，自己得出答案。通過這些問題的討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題、表達(dá)自己觀點的能力。
（二）設(shè)計探究實驗培養(yǎng)創(chuàng)新思維
愛因斯坦曾經(jīng)¬說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉�！毕胂竽芰τ趯W(xué)生形成創(chuàng)新能力具有積極作用。如在講到甲烷氣體燃燒的焰色時，要聯(lián)想到氫氣、一氧化碳?xì)怏w燃燒的火焰也是µ¬藍(lán)色；講到硬水的軟化時，想到水壺為什么易起水垢等 ……（未完，全文共2238字，當(dāng)前僅顯示1422字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談“化學(xué)能力”的培養(yǎng)》）