引、培結(jié)合，提升教師勝任力

目錄/提綱：……
一、正確引導(dǎo)，深化對(duì)教師勝任力重要性的認(rèn)識(shí)
二、多途并舉，圍繞特色，引進(jìn)大師級(jí)人才
一是要從源頭抓起，嚴(yán)把引進(jìn)關(guān)，著眼于引進(jìn)大師級(jí)人才
二是要建立有利于引進(jìn)高端的工作機(jī)制
三、全員培訓(xùn)，分類培養(yǎng)，挖掘現(xiàn)有教師潛力
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引、培結(jié)合，提升教師勝任力
管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院 李綱
2013年是我校大學(xué)更名和博士學(xué)位立項(xiàng)建設(shè)取得圓滿成功后承前啟后、繼往開來的一年，是站在新起點(diǎn)上從外延擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)、從又快又好轉(zhuǎn)向又好又快發(fā)展的起步之年，也是關(guān)鍵之年。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，我校應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，引、培結(jié)合，細(xì)化機(jī)制，務(wù)實(shí)運(yùn)作，提升教師勝任力，為實(shí)現(xiàn)“辦一流特色大學(xué)、創(chuàng)一流辦學(xué)業(yè)績(jī)”的戰(zhàn)略目標(biāo)而努力。
一、正確引導(dǎo)，深化對(duì)教師勝任力重要性的認(rèn)識(shí)
教師是高校的核心資源，教師水平?jīng)Q定著教育質(zhì)量，教育質(zhì)量決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)校的綜合實(shí)力和外部聲譽(yù)。因此，從某種程度上講，教師的勝任力決定了高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，教師勝任力的高低對(duì)我校教育事業(yè)的成敗起著決定性的作用。清華大學(xué)第一任校長(zhǎng)梅貽琦老先生曾經(jīng)說過 “大學(xué)之大，非大樓之大，乃大師之大”。原哈佛大學(xué)校長(zhǎng)博克教授曾指
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見仁、智者見智，但有一點(diǎn)卻達(dá)成了共識(shí)，那就是強(qiáng)盛的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。香港科技大學(xué)的430名教授來自全球35個(gè)國(guó)家，全部擁有博士學(xué)位，其中75%的博士學(xué)位來自世界一流研究型學(xué)府，包括：哈佛大學(xué)、加州柏克利大學(xué)分校、普林斯頓大學(xué)、麻省理工大學(xué)、耶魯大學(xué)、斯坦福大學(xué)、康奈爾大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)、多倫多大學(xué)、英屬哥倫比亞大學(xué)、西安大略大學(xué)等，這些教師擁有出類拔萃的能力，能夠很好的勝任科學(xué)研究，由此決定了香港科技大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
顯然，創(chuàng)建一流特色大學(xué)必須要有一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，并得到學(xué)生和公眾的支持、得到國(guó)內(nèi)和國(guó)際的認(rèn)可，而這也是我校今后努力的方向。
二、多途并舉，圍繞特色，引進(jìn)大師級(jí)人才
千軍易得，一將難求。一般人才固然重要，并不難得，難得的是站在科學(xué)研究制高點(diǎn)上的大師級(jí)人才。為了網(wǎng)羅最優(yōu)秀的人才到校任職，各國(guó)一流特色大學(xué)往往注重高薪聘請(qǐng)學(xué)術(shù)權(quán)威到校任教。例如，東京大學(xué)在明治維新時(shí)就曾經(jīng)每月花幾百大洋從國(guó)外聘請(qǐng)教授，而當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)一般教授的工資不過十幾塊大洋。這樣做的結(jié)果，就是東京大學(xué)為日本培養(yǎng)出一批又一批的高層領(lǐng)導(dǎo)者，如今日本司局級(jí)干部有80％以上都是東京大學(xué)畢業(yè)的。拔尖人才不僅是高深學(xué)問的標(biāo)志，在學(xué)術(shù)界有崇高的地位，而且對(duì)社會(huì)發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)，為社會(huì)所景仰。如果我校通過十到二十年的時(shí)間，多途并舉，圍繞自身特色引進(jìn)一批拔尖人才，學(xué)術(shù)氣氛必然濃烈，學(xué)風(fēng)校風(fēng)必然優(yōu)良，社會(huì)也必然承認(rèn)其為一流特色大學(xué)。
一是要從源頭抓起，嚴(yán)把引進(jìn)關(guān)，著眼于引進(jìn)大師級(jí)人才。嚴(yán)把進(jìn)口關(guān)，在人才引進(jìn)過程中，要發(fā)揮學(xué)科建設(shè)主線在人才引進(jìn)資源配置中主導(dǎo)作用。依托國(guó)家和地方各類、各層次人才計(jì)劃，以我校特色學(xué)科為主線，根據(jù)學(xué)科建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、學(xué)位點(diǎn)建設(shè)以及專業(yè)建設(shè)的需要和規(guī)劃，明確重點(diǎn)，集中資源，有計(jì)劃引進(jìn)學(xué)科帶頭人、海外頂尖人才和有潛力的青年人才。
二是要建立有利于引進(jìn)高端的工作機(jī)制。按照“不求所有、但求所用”的管理理念，建立起“剛性”和“柔性”相結(jié)合的人才引進(jìn)機(jī)制。建立“量身定制”的引進(jìn)方案，突出團(tuán)隊(duì)力量，凝聚團(tuán)隊(duì)。青年才俊，要密切跟蹤，簡(jiǎn)化程序。例如，34歲的封東來教授是復(fù)旦大學(xué)近年來引進(jìn)的重量級(jí)人物之一，其還在國(guó)外讀書時(shí)就已進(jìn)入復(fù)旦大學(xué)的“視線”，尚未拿到博士學(xué)位證書，復(fù)旦大學(xué)就拋出“繡球”，一獲得博士學(xué)位，復(fù)旦大學(xué)馬上啟動(dòng)，，所有程序20天全部完成。領(lǐng)軍人物，要投其所好，展示發(fā)展空間。臧敬五教授曾任職于世界一流的美國(guó)貝勒醫(yī)學(xué)院，上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院為了“爭(zhēng)取”他，不遺余力地展示學(xué)院的發(fā)展特色，例如在人類基因組學(xué)、組織工程學(xué)、發(fā)育生物學(xué)、模式生物學(xué)中已確立的全國(guó)領(lǐng)先地位，未來的戰(zhàn)略規(guī)劃和臧敬五教授到來后的發(fā)展空間等等，在當(dāng)前科學(xué)研究國(guó)際化的背景下，國(guó)際一流人才從看重個(gè)人薪酬待遇逐漸轉(zhuǎn)向了“我的舞臺(tái)有多大”，正式廣闊的發(fā)展空間使臧敬五教授正式加入上海交通大學(xué)，成為上海市市醫(yī)療系統(tǒng)歷年引進(jìn)人才中，第一個(gè)擁有美國(guó)執(zhí)業(yè)醫(yī)生資格、擁有正教授職位的大師級(jí)人才。
三、全員培訓(xùn)，分類培養(yǎng)，挖掘現(xiàn)有教師潛力
實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)目前的師資隊(duì)伍劃 ……（未完，全文共3282字，當(dāng)前僅顯示1658字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《引、培結(jié)合，提升教師勝任力》）