固本強(qiáng)基 特色發(fā)展 深化內(nèi)涵 確保人才培養(yǎng)質(zhì)量

目錄/提綱：……
一、目前教育教學(xué)活動中存在的主要困難和問題
1、教師投入本科教學(xué)的積極性和主動性不高
2、用于本科教學(xué)的實驗室建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入少
3、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、動力不足、積極性不高
二、建議舉措
……
固本強(qiáng)基 特色發(fā)展 深化內(nèi)涵 確保人才培養(yǎng)質(zhì)量
教務(wù)處 劉法貴
大學(xué)之名在于“本科教育”，大學(xué)之大在于“大師”，大學(xué)之本在于“立德樹人”，大學(xué)之實在于“質(zhì)量”。
回顧學(xué)校本科教育教學(xué)的實踐歷程，根本的經(jīng)驗在于勇于探索創(chuàng)新， 在于堅持“從嚴(yán)治校，從嚴(yán)執(zhí)教”，堅持“育人為本、學(xué)以致用”，堅持“德育為先，發(fā)展為要”。
（1）圍繞“厚基礎(chǔ)，寬專業(yè)，強(qiáng)素質(zhì)，重實踐，求創(chuàng)新”的培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建了“基礎(chǔ)、實踐、創(chuàng)新”三位一體的人才培養(yǎng)模式；
（2）圍繞“育人為本，學(xué)以致用”的育人理念，創(chuàng)立了“品德教育、理論教學(xué)、實踐教學(xué)、科技創(chuàng)新”四位一體的本科教育模式和“課內(nèi)實踐模塊、集中實踐模塊、社會實踐模塊、創(chuàng)新實踐模塊”的工程實踐教育體系；
（3）圍繞“質(zhì)量興校”的發(fā)展戰(zhàn)略，形成了完備的“全員監(jiān)控、全過程監(jiān)控、全方位監(jiān)控“的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系；
（4）圍繞教師發(fā)展，凝練了“教學(xué)為本，科研為基，心系學(xué)生，學(xué)為人師，人格高尚，學(xué)術(shù)精湛，忠誠不倦”師德內(nèi)涵，建立了完善的“培訓(xùn)、培育、培養(yǎng)”青年教師教學(xué)技能教育培養(yǎng)體系。
這些特色體系不僅
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究與改革成果獎勵和獲得本科教學(xué)工程項目的獎勵沒有類似高層次科研成果獎勵相應(yīng)的政策支撐，對本科教育教學(xué)貢獻(xiàn)大的教師沒有相關(guān)獎勵政策，2年評審一次的教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎和十佳優(yōu)秀青年教師，以及青年教師講課比賽的獎勵力度小。
(3)職稱評定教學(xué)量化計分對教學(xué)計分偏低。超過基本要求50個教學(xué)工作量僅計1分（科研基本要求內(nèi)計分，且計分力度大）；講課比賽1等獎計0.5分（2年一次，一次2人獲獎），這與教師的實際投入極不相符；“同等條件下，科研分高的優(yōu)先”的規(guī)定一定程度上挫傷教師本科教學(xué)的積極性。
因此，再怎么強(qiáng)調(diào)重視教學(xué)，強(qiáng)調(diào)本科教學(xué)中心地位和基礎(chǔ)地位，也很難讓教師真正重視本科教學(xué)，也很難調(diào)動教師傾心傾力傾情本科教學(xué)的積極性和主動性。
2.用于本科教學(xué)的實驗室建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入少。最近幾年新設(shè)專業(yè)的實驗室建設(shè)重視不夠，投入偏少；大部分實驗室有些欠賬，基礎(chǔ)實驗室和專業(yè)實驗室實驗設(shè)備更新相對慢一些，部分已不適宜行業(yè)規(guī)范；專業(yè)實驗由于少設(shè)備未能按計劃開出（新專業(yè)嚴(yán)重些）。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、動力不足、積極性不高。受社會大環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)、就業(yè)壓力等的影響，加之組織開展的一些活動圍繞學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展主題不夠、教師與學(xué)生溝通不到位等原因，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，興趣不濃，動力不足。這主要表現(xiàn)在，學(xué)生沒有科學(xué)合理的學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，發(fā)展主題不明確，導(dǎo)致學(xué)生逃課嚴(yán)重、部分學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)或通宵游戲、上課爭先恐后往后坐、抄襲作業(yè)、平時不努力考前搞突擊、考試期間耍些小動作等。
二、建議舉措
1、持續(xù)實施和推進(jìn)本科教學(xué)工程，助力教育教學(xué)發(fā)展
“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（簡稱“本科教學(xué)工程”）是教育部、財政部“十二五”期間在高等教育領(lǐng)域啟動實施的重大本科教學(xué)工程，主要內(nèi)容涵蓋專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實踐教學(xué)、人才培養(yǎng)、教師發(fā)展等。
獲得本科教學(xué)工程項目是檢驗學(xué)校本科教育教學(xué)質(zhì)量和水平的重要標(biāo)志。因此，學(xué)校應(yīng)下大力氣做好前期建設(shè)工作和立項建設(shè)與管理工作，鼓勵和支持各學(xué)院申報國家、省本科教學(xué)工程項目，充分發(fā)揮已立項項目的引領(lǐng)和輻射作用，讓學(xué)校收益、教師收益、學(xué)生收益。
對于獲得國家和省立項建設(shè)項目的，一方面學(xué)校應(yīng)給予政策和經(jīng)費(fèi)支持（尤其國家項目，等同于縱向科研項目）。另一方面，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)督促、檢查，確保項目實施效果，形成謀劃“工程”、推動“工程”、建設(shè)“工程”和收益“工程”的新格局。
2、實施學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力提升計劃，助力學(xué)生發(fā)展
人才培養(yǎng)永遠(yuǎn)是學(xué)校最根本的核心工作任務(wù)。我們必須堅持“教學(xué)與科研相結(jié)合、科學(xué)與人文相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合”，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力為抓手，以促教促學(xué)聯(lián)動機(jī)制為載體，以科技創(chuàng)新實踐為平臺，解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
（1）按照“高、新、特”的知識架構(gòu)，高起點、高標(biāo)準(zhǔn)修訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“文理基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)核心課程、專業(yè)選修、素質(zhì)選修”課程體系和“課內(nèi)實踐模塊、集中實踐模塊、社會實踐模塊、創(chuàng)新實踐模塊”工程實踐教育體系，做好人才培養(yǎng)的_。
（2）理順協(xié)同聯(lián)動促教促學(xué)機(jī)制，堅持以學(xué)生為本，立德樹人，站在為“社會負(fù)責(zé)、為學(xué)校負(fù)責(zé)、為家長和學(xué)生負(fù)責(zé)”的高度，更加重視學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展，各相關(guān)職能部門聯(lián)動，圍繞學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展大主題 和以“做人、學(xué)業(yè)、能力”為主要教育內(nèi)容組織開展文化科技活動，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會做人，敢于擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任；發(fā)展學(xué)業(yè)，增強(qiáng)服務(wù)社會意識；提升能力，練就報效祖國本領(lǐng)”，促進(jìn)學(xué)生全面成長和發(fā)展。
（3）成立大學(xué)生科技創(chuàng)新中心，統(tǒng)籌全校大學(xué)生科技創(chuàng)新工作。學(xué)校加大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐投入，做好大學(xué)生科技實踐創(chuàng)新工作。組織管理好我校獲得的60項國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目建設(shè)，以此推動學(xué)�？萍紝嵺`創(chuàng)新工作。組織落實好大學(xué)生科技實踐創(chuàng)新課，辦好科學(xué)文化大講堂。認(rèn)真總結(jié)學(xué)校首 ……（未完，全文共5943字，當(dāng)前僅顯示2087字，請閱讀下面提示信息。收藏《固本強(qiáng)基 特色發(fā)展 深化內(nèi)涵 確保人才培養(yǎng)質(zhì)量》）