如何有效開展高中信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

如何有效開展高中信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

【摘要】針對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)常見問題，本文通過文獻(xiàn)調(diào)查法，得出利用網(wǎng)絡(luò)模式能夠有效開展信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
【關(guān)鍵字】教學(xué)評(píng)價(jià) 網(wǎng)絡(luò) 信息技術(shù) 有效 多元評(píng)價(jià) 過程性評(píng)價(jià) 總結(jié)性評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷活動(dòng)，其實(shí)質(zhì)是促進(jìn)教學(xué)的不斷完善，以達(dá)到教育價(jià)值的增值，對(duì)教學(xué)實(shí)施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式可以采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、其他評(píng)價(jià)主體的評(píng)價(jià)等方式，既可單獨(dú)使用也可組合應(yīng)用，內(nèi)容一般有學(xué)生作品、小組合作學(xué)習(xí)情況以及課堂表現(xiàn)等。但由于信息技術(shù)課程特點(diǎn)，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)實(shí)施起來往往具有以下的困難：
第一，作業(yè)完成情況不理想
學(xué)生作品理想與否往往由學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程是否有良好的學(xué)習(xí)興趣決定的，但并非所有學(xué)生都對(duì)信息技術(shù)課程有興趣，而且信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)環(huán)境干擾因素很多，例如來自網(wǎng)絡(luò)和游戲的誘惑，這些因素都導(dǎo)致了并非所有的學(xué)生
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重使用情景化的問題；強(qiáng)調(diào)真實(shí)情景中的復(fù)雜技能，強(qiáng)調(diào)使用結(jié)構(gòu)不良的、沒有唯一解的開放性問題；注重學(xué)生個(gè)別化的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度
2．從一次性的總結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況定期取樣的形成性評(píng)價(jià)
新課標(biāo)關(guān)注的不僅僅是最終的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，還注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的技能與能力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。
3．在對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行解釋時(shí)，從單一歸因到多維度歸因
從學(xué)生多種能力和多個(gè)維度對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行解釋，重視學(xué)生的潛力，為學(xué)生提供多樣化發(fā)展和展示各種能力的機(jī)會(huì)。
4．從幾乎只強(qiáng)調(diào)教師評(píng)價(jià)到注重學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和小組評(píng)價(jià)
利用學(xué)生互評(píng)、小組互評(píng)等發(fā)展_合作技能，利用學(xué)生自評(píng)發(fā)展學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控能力和自我評(píng)價(jià)能力。由只注重對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)到注重評(píng)價(jià)（小組）合作學(xué)習(xí)或協(xié)調(diào)工作的結(jié)果。
當(dāng)前，從課程改革的趨勢(shì)看，評(píng)價(jià)不再僅僅是甄別和選拔學(xué)生，而是促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性地發(fā)揮，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。針對(duì)上述傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)方式存在的弊病，有經(jīng)驗(yàn)的教師和學(xué)者提出了利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行評(píng)價(jià)是有效的實(shí)施信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要方法。
一、基于網(wǎng)絡(luò)的評(píng)價(jià)方式的特點(diǎn)
1、實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)
信息技術(shù)課的本身離不開計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，其教學(xué)依賴于計(jì)算機(jī)，作業(yè)練習(xí)更是如此,教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的處理也大多是在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行的。所以信息技術(shù)課的特點(diǎn)決定了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)的可能。
網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)是指學(xué)生完成作業(yè)后，作業(yè)能及時(shí)上傳至網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)，教師、學(xué)生能及時(shí)對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并把結(jié)果及時(shí)反饋給師生。透明化的設(shè)計(jì)，除了讓教師可以及時(shí)了解學(xué)生作業(yè)的遞交情況外，也可以促進(jìn)學(xué)生形成好學(xué)爭(zhēng)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，形成良性循環(huán)。評(píng)價(jià)體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)快捷、靈活的特性，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提供及時(shí)的反饋，有效地監(jiān)控、管理學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的控制度，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)。
2、電子學(xué)習(xí)記錄檔案袋
電子學(xué)習(xí)記錄檔案袋是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下過程性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要方法。
電子學(xué)習(xí)記錄檔案袋評(píng)價(jià)又稱文件夾評(píng)價(jià)。檔案評(píng)價(jià)的重要依據(jù)是學(xué)生檔案袋。檔案袋是“學(xué)習(xí)的記錄，主要包括學(xué)生的作品，自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)信息以及學(xué)生對(duì)這些作品的反省”。在電子檔案袋中，很多知識(shí)和學(xué)習(xí)過程都按照時(shí)間進(jìn)行結(jié)構(gòu)化組織。通過對(duì)每個(gè)學(xué)生電子檔案袋的考察，就會(huì)從中清晰地看到該生學(xué)習(xí)結(jié)果的形成發(fā)展過程和參與度。
可見，電子學(xué)習(xí)記錄檔案袋是最適合應(yīng)用于信息技術(shù)課的、有效的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，它體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)是個(gè)過程，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也應(yīng)有過程評(píng)價(jià)”的思想，也是一種信息技術(shù)課自身的課程整合，能較好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)及全面發(fā)展。
二、利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)有效性的原因
1、利用網(wǎng)絡(luò)開展多元評(píng)價(jià)
通過數(shù)據(jù)庫(kù)的形式及時(shí)地、全面地收集學(xué)生在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和情感體驗(yàn)，通過計(jì)算機(jī)程式對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，再及時(shí)地對(duì)學(xué)生作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。這樣不僅能為教師提供課堂內(nèi)容等多方面的反饋，也為學(xué)生提供了一個(gè)極好的展示自我的機(jī)會(huì)。反饋信息可以通過網(wǎng)絡(luò)教師廣播系統(tǒng)發(fā)送給每一位學(xué)生，這除了讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)外，還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的正面意義，并不是挑毛病，而是為了更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。另外，也大大地節(jié)省了教師數(shù)據(jù)收集及處理的時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效益。
2、利用網(wǎng)絡(luò)使形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合
傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過筆試、上機(jī)測(cè)試來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及相應(yīng)的操作技能的掌握程度。而學(xué)習(xí)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，在信息技術(shù)課堂中，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的反饋及時(shí)性，管理方便，省 ……（未完，全文共2942字，當(dāng)前僅顯示1870字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《如何有效開展高中信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)》）