可持續(xù)發(fā)展教育理念下學校節(jié)能減排的行動研究

目錄/提綱：……
一、問題的提出
二、具體做法：
（一）、加強領導，重視學習，提高認識
4、開展“節(jié)能減排我能行”科技節(jié)活動
5、開展兒童跳蚤市場活動
6、開展“我的節(jié)能減排小故事“征文演講活動
7、開展小手拉大手，節(jié)能減排示范家庭創(chuàng)建與評比工作
（四）、重視校園環(huán)境設施建設，促師生“節(jié)能減排”與可持續(xù)發(fā)展意識和行為的形成
2、學校所有的水龍頭本著節(jié)水、方便使用的原則，全都換成節(jié)水型
4、利用空調水立體種植，美化校園環(huán)境
三、取得的初步成效
四、效果分析
五、結束語
……
可持續(xù)發(fā)展教育理念下學校節(jié)能減排的行動研究

文章摘要：
環(huán)境問題關系到人類的生存與發(fā)展，加強學校“節(jié)能減排”與可持續(xù)發(fā)展教育工作，倡導所有人過有節(jié)制、有理智、有控制的生活，也是應對全球氣候變化的迫切需要，是我們應該承擔的責任。在我校進行可持續(xù)發(fā)展教育項目研究時，作為項目負責人，我針對學校師生壞環(huán)境，浪費資源的現(xiàn)象，在學校、家庭、社會三結合的育人環(huán)境中，有計劃的創(chuàng)造性的開展節(jié)能減排行動，引導師生學習環(huán)保知識，不斷激發(fā)學生崇尚節(jié)能減排的情感，提高師生節(jié)能減排意識，并最終形成良好行為。
主 題 詞： 可持續(xù)發(fā)展 節(jié)能減排 行動

正文：
一、 問題的提出
胡錦濤總書記在浙江考察工作時強調指出，“要堅持把節(jié)能減排作為調整經濟結構、轉變發(fā)展方式的重要抓手，大力發(fā)展循環(huán)經濟，積極開發(fā)和推廣應用資源節(jié)約、替代、循環(huán)利用的先進適用技術，確保實現(xiàn)節(jié)能減排目標，真正做到可持續(xù)發(fā)展”。
隨著經濟的快速增長，人類在取得很多巨大成就的同時也付出了巨大的資源和環(huán)境代價，經濟發(fā)展與資源
……（新文秘網http://120pk.cn省略717字，正式會員可完整閱讀）……　
能減排”與可持續(xù)發(fā)展知識的了解，促進師生、家長意識的提高與行為轉變。
①在教師隊伍建設上，學校堅持將學習型組織建設與校本培訓校本教研相結合，與學校日常實際工作相結合，培養(yǎng)鍛煉隊伍，拓寬多種渠道組織教師學習。組織教師學習了多本有關節(jié)能減排與可持續(xù)發(fā)展的書籍，并觀看了《難以忽視的真相》教育光盤，使教師認識到危機的嚴重性和進行“節(jié)能減排”與可持續(xù)發(fā)展的重要性。不斷完善我校“節(jié)能減排”與可持續(xù)發(fā)展教育的管理制度和學習制度，每月定期組織干部教師召開工作會議，部署“節(jié)能減排”教育工作。鼓勵教師積極將所學環(huán)境教育理論付諸于實踐，不斷探索節(jié)能減排與可持續(xù)發(fā)展教育工作管理方法，在強調規(guī)范的基礎上，不斷引入科研含量，提高節(jié)能減排與可持續(xù)發(fā)展教育的實效性和科研性，以多種手段促班主任及任課教師工作水平的提高。
②在學生中開展“節(jié)能減排”與可持續(xù)發(fā)展教育的學習與宣傳，創(chuàng)建學習型班級。為加強學生節(jié)能減排—可持續(xù)發(fā)展教育相關知識的儲備量，我校學生閱覽室購置了大量可持續(xù)發(fā)展教育書籍、報刊等資料。全天候為學生開放，不僅鼓勵學生閱讀“節(jié)能減排”與可持續(xù)發(fā)展教育書籍、還鼓勵學生做摘抄，寫心得。利用升旗儀式，展板等向學生宣傳節(jié)能減排知識，倡導學生提高“節(jié)能減排”意識，努力改變自己不利于可持續(xù)發(fā)展的生活方式，過有節(jié)制的生活。通過開展學習型班級建設，組織學生以班級為單位開展以“節(jié)能減排與可持續(xù)發(fā)展”為主題的讀書節(jié)活動，要求學生們將自己的讀書體會通過手抄報，征文等形式在班級內進行交流，進一步增強學生對此項目的認識。
③開展學習型家庭建設。要求學生與家長共同學習一本有關節(jié)能減排與可持續(xù)發(fā)展方面的書籍。并組織學生與家長共同觀看《難以忽視的真相》教育光盤，提高家長對節(jié)能減排與可持續(xù)發(fā)展等概念的認識，促使家長和學校共同努力，實現(xiàn)教育目的。
（二）、充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，注重學科_，研發(fā)節(jié)能減排—可持續(xù)發(fā)展教育項目校本課程
1．為使任課教師充分重視節(jié)能減排教育在學科教學中及時、有效、正確的_，學校定期開展將“節(jié)能減排”教育在學科教學中如何_的教研活動，嚴格要求各位教師在備課中正確把握教材內容，挖掘教材中教育因素，在課堂教學中抓住基礎知識與“節(jié)能減排”教育內容的有利結合點，進行及時、有效、正確的_。
2．有些“節(jié)能減排”的教育內容現(xiàn)有教材中沒有，而又非常重要的。為此我校圍繞學�！叭齻€善待”育人目標，在教育實踐中不斷創(chuàng)新，研發(fā)校本教材，創(chuàng)造性的提出了“五步三維”教育模式（如下圖），
使可持續(xù)發(fā)展教育變得可操作，是符合中國國情的教育模式創(chuàng)新。
并制作出電子版教材，榮獲中國可持續(xù)發(fā)展教科研成果一等獎。
3． 組織“節(jié)能減排”與可持續(xù)發(fā)展教育專題研究性學習及實踐活動，在每學年班級及教師考核中，納入一定比例的關于“節(jié)能減排”與可持續(xù)發(fā)展教育的考核內容。
（三）、結合我校節(jié)能減排—可持續(xù)發(fā)展教育的育人目標與學生的品德形成規(guī)律，開展豐富多彩的教育活動，強調學生的實踐和體驗，不斷培養(yǎng)學生良好的節(jié)能減排意識與行為習慣，積極摸索規(guī)律，總結經驗
1.結合禮儀教育、環(huán)保教育、文明習慣養(yǎng)成教育等開展“綠天使行動”，號召學生做一個能實現(xiàn)的“節(jié)能減排”承諾，帶動自己的家庭， 努力做到節(jié)約資源、綠色消費、重復使用、垃圾回收等。
2.我校大部分學生中午都在學校就餐，因此學校結合“世界糧食日”這一有利教育契機，積極開展了節(jié)約糧食宣傳活動，組建了一支“節(jié)糧監(jiān)督小組”，在校內午餐時提醒同學們吃多少取多少，吃飯要做到顆粒歸肚，不要在餐盤里留下剩飯剩菜，不要出現(xiàn)浪費糧食的現(xiàn)象。并將各班節(jié)糧表現(xiàn)納入到班級評比當中。
3.我校各年級開展了不同內容與層次的環(huán)境調查活動，低年級開展了“塑料袋使用小調查”，中年級開展了“我家用水量小 ……（未完，全文共5731字，當前僅顯示2012字，請閱讀下面提示信息。收藏《可持續(xù)發(fā)展教育理念下學校節(jié)能減排的行動研究》）