農村小學學校體育制度文化創(chuàng)建策略的研究

目錄/提綱：……
一、問題提出
二、學校體育制度文化的構成要素
（一）學校體育文化的內涵與外延
（二）學校體育制度文化創(chuàng)建的意義
三、學校體育制度文化創(chuàng)建遵循的原則
四、學校體育制度文化創(chuàng)建的策略
（一）、明確堅定的體育工作目標
（二）、學校全員體育制度的創(chuàng)建
（三）、加強學校體育專業(yè)化隊伍建設
（四）、體育課程落實制度的創(chuàng)建
（五）、家校合作促進體育制度的創(chuàng)建
（六）、學校體育工作管理制度的創(chuàng)建
（七）、學校體育競賽活動制度的創(chuàng)建
（八）、科研引領加速學校體育制度文化的創(chuàng)建
……
農村小學學校體育制度文化創(chuàng)建策略的研究

【 文章摘 要 】本文著眼于農村小學貫徹《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》精神，圍繞“農村小學學校體育制度文化創(chuàng)建策略的研究”這一課題進行了理性思考與實踐探索。本研究對當今農村小學學校體育工作中存在的突出問題進行了概括性的分析;闡明了農村小學學校體育制度文化是學校文化的重要組成部分，是辦人民滿意教育不可或缺的重要因素之一；總結了農村小學體育制度文化創(chuàng)建的方法；展現了學校兩年來開展塑造學校體育文化的艱辛歷程和豐厚成果。
【關鍵詞】 農村小學 體育制度文化 創(chuàng)建 策略
【 正 文 】
一、問題提出
黨中央、國務院歷來高度重視青少年的健康成長。2006年12月23日，全國學校體育工作會議在北京隆重召開。國務委員陳至立同志在大會講話中指出：“青少年的健康是國家的財富，更是每一個人健康成長和實現幸福生活的根基。有了健康的體魄，就能為祖國和人民做出更大貢獻，擁有更加幸福的生活�！薄昂鲆暻嗌倌甑纳硇慕】�，忽視學校體育工作，就談不上全面貫徹黨的教育方針，談不上全面實施素質教育”。教育部部長周濟同志在講話中也指出：在素質教育當中，體育占有非常重要的位置，要把體育作為全面推進素質教育的重要突破口和切入點，作為工作的主要方面。
《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“健康體魄是青少年維族或和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作。”中共中央國務院于2007年5月7日發(fā)布《關于加強青少年體育增強
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態(tài)主要分為體育物質文化、體育精神文化、體育制度文化。學校體育物質文化是體育文化建設內容的一個重要組成部分，是學校體育賴以存在的物質基礎，主要由學校內部的體育場地、器材、設施、地理位置等各種體育物理因素組成。體育精神文化要素主要是由一些看不見、摸不著的、無形的因素構成的，如體育鍛煉中的團結、頑強、拼搏、尊重、友誼等精神，它對師生的心理活動和行為，乃至整個學校體育目標的實現都有著不可忽視的、巨大的潛在作用。學校體育制度文化主要由系列的體育有形管理規(guī)章制度和無形的價值標準所構成，它包括課堂的規(guī)范管理、全員體育制度的創(chuàng)建、校內外體育活動的制度化、表彰獎勵制度等方面的內容。我校兩年多來在學校體育工作中以體育制度文化的創(chuàng)建為研究對象，在促進學校體育工作中取得了實效。
（二）學校體育制度文化創(chuàng)建的意義
學校體育制度文化是學校體育文化的重要組成部分之一，是介于有形的物質文化和無形的精神文化之間的物質化的心理和意識化的物質，它不僅是維系學校體育正常秩序必不可少的保障機制，也是學校體育文化建設和學校發(fā)展的保障系統(tǒng)。校園體育制度“不僅體現在制度本身，而且通過制度實施，體現在一切結構、組織、形式、過程、方法、技術、行為方式、人際關系、心理氛圍之中，學校制度文化越發(fā)展完善，無形價值在上述各領域的體現與制度所承載和推動的文化越趨同”①。它把學校對學生體育外在的要求轉化為內在的需要和個體符合制度規(guī)范的自覺要求，不僅是建立外顯的、物化的規(guī)章制度的目的和歸宿，也有利于學校形成一種良好的制度文化氛圍。為此有同行言：“如果把學校文化建設比喻成一艘前行的巨輪，那么高懸的航標就是精神文化，航行的規(guī)章守則就是制度文化”。還有同行有這樣一個陽光的比喻：“如果把體育看成一株幼苗在成長，軟環(huán)境好比是空氣、陽光和水，是生命存在的必要條件，而硬環(huán)境好比是管理、施肥和養(yǎng)護，是生命成長的充分條件，兩者缺一不可。”②我們認為：學校體育制度文化的建設就是軟環(huán)境之一，它在學校體育文化建設的體系中，扮演著極其重要的角色。本文研究的范圍就是農村小學采用哪些策略可以創(chuàng)建學校的制度文化。
三、學校體育制度文化創(chuàng)建遵循的原則
1.以人為本的原則，即貼近學生的原則。學校創(chuàng)建體育制度文化的目的是服務于學生，所以在形成過程中要充分注重學生的需要和接受能力，要考慮到學生的生活實際。同時要做到在規(guī)范人和教育人的同時，充分的尊重學生、理解學生、幫助學生、激勵學生、解放學生，而不是板著臉一味生硬的“管”學生和“卡”學生。
2.科學構建的原則。校園體育制度文化的創(chuàng)建要全面遵循黨和國家的教育方針、政策和法律法規(guī)，它較之學校其他制度相比更應具有科學性，因為不同年齡特點的學生根據身體成長發(fā)育的不同階段有不同身體質量的衡量指標，如《國家學生體質健康標準》對小學、初中、高中各年級的學生在身體素質的耐力、韌性、力量、速度等方面的測試標準都有明確的指標要求。所以學校在制定體育系列制度、體育競賽活動中都要遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律科學制定。而那些超越低于或高于學生體育鍛煉強度的訓練會給學生的健康帶來終生的傷害。
3.剛柔結合的原則�！皩W校制度文化應該是一種柔性與剛性并蘊的文化，是一種階段穩(wěn)定與適時變易相結合的文化，也是一種可塑性與可控性共存的文化�！雹趯W校體育制度文化的創(chuàng)建也應遵循此項原則，也就是將柔性文化價值置于剛性的制度規(guī)范之中，從_法規(guī)層面，將學校精神文化加以落實和推展，既有強制性的“規(guī)矩”，還要輔之以春風化雨式的思想教育和人性關懷，使執(zhí)行非但不冷冰冰，反而充滿溫情的色彩。
4.循序漸進的原則。一方面，學校制度的生成是一個動態(tài)的過程，需要通過實踐來不斷加以檢驗，以不斷修正完善。另一方面，當學校的每個成員都能根據既有制度形成穩(wěn)定的行為方式時，原有的規(guī)范就在一定程度上失去了存在的價值，又需要建立更高層面的規(guī)范。因此，學校制度的生成必須在實踐中不斷與時俱進，動態(tài)完善和適時提升。
5.成員認同的原則。加強師生及家長對制度的認同感，是嚴格執(zhí)行制度的重要保證，用制度來保證校園體育質量的實現，增強其歸屬感、凝聚力和執(zhí)行力。激發(fā)學生的運動興趣，《體育課程標準》明確提出：“無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極的進行體育鍛煉�！雹蹖W生有了興趣才能鼓勵全校師生積極主動提意見建議，讓他們從學校制度的執(zhí)行者和服從者，同時成為設計者和參與者，在制度最終通過之時，還要召集利益相關者全體與會，并實行多數同意原則，如此方能體現制度生成的開放性和制度生成的民主性。通過這樣的開放民主，不僅有助于集思廣益，而且傳達了一種人文關懷，表達了對人的尊重。更重要的是，開放民主的過程可以加深師生對制度的理解，獲得深刻的教育，還可培養(yǎng)他們的主人翁意識和民主意識。
四、學校體育制度文化創(chuàng)建的策略
（一）、明確堅定的體育工作目標
學校以《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》為指導，以培養(yǎng)學生終身體育習慣和健康生活方式的養(yǎng)成為目標，把體育工作作為學校“德育、智育、體育”三大支柱去經營。全面開展農村小學學校陽光體育運動，提高學校體育管理工作的實效性，最終增強學生的體質。
（二）、學校全員體育制度的創(chuàng)建
1. 樹立“學校全員體育”的理念。“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體。無體是無德智也”（_）。加里寧也有句名言 ：“若要培養(yǎng)出健康、強壯、靈敏、機智、勇敢，既善于克服困難，又卓有信心正視前面的人，則體育和運動乃是很重要的因素。”本人從事多年的學校德育工作管理，在德育實效性研究方面 ……（未完，全文共16705字，當前僅顯示3004字，請閱讀下面提示信息。收藏《農村小學學校體育制度文化創(chuàng)建策略的研究》）