農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育制度文化創(chuàng)建策略的研究

目錄/提綱：……
一、問題提出
二、學(xué)校體育制度文化的構(gòu)成要素
（一）學(xué)校體育文化的內(nèi)涵與外延
（二）學(xué)校體育制度文化創(chuàng)建的意義
三、學(xué)校體育制度文化創(chuàng)建遵循的原則
四、學(xué)校體育制度文化創(chuàng)建的策略
（一）、明確堅(jiān)定的體育工作目標(biāo)
（二）、學(xué)校全員體育制度的創(chuàng)建
（三）、加強(qiáng)學(xué)校體育專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)
（四）、體育課程落實(shí)制度的創(chuàng)建
（五）、家校合作促進(jìn)體育制度的創(chuàng)建
（六）、學(xué)校體育工作管理制度的創(chuàng)建
（七）、學(xué)校體育競(jìng)賽活動(dòng)制度的創(chuàng)建
（八）、科研引領(lǐng)加速學(xué)校體育制度文化的創(chuàng)建
……
農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育制度文化創(chuàng)建策略的研究

【 文章摘 要 】本文著眼于農(nóng)村小學(xué)貫徹《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》精神，圍繞“農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育制度文化創(chuàng)建策略的研究”這一課題進(jìn)行了理性思考與實(shí)踐探索。本研究對(duì)當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育工作中存在的突出問題進(jìn)行了概括性的分析;闡明了農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育制度文化是學(xué)校文化的重要組成部分，是辦人民滿意教育不可或缺的重要因素之一；總結(jié)了農(nóng)村小學(xué)體育制度文化創(chuàng)建的方法；展現(xiàn)了學(xué)校兩年來開展塑造學(xué)校體育文化的艱辛歷程和豐厚成果。
【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小學(xué) 體育制度文化 創(chuàng)建 策略
【 正 文 】
一、問題提出
黨中央、國(guó)務(wù)院歷來高度重視青少年的健康成長(zhǎng)。2006年12月23日，全國(guó)學(xué)校體育工作會(huì)議在北京隆重召開。國(guó)務(wù)委員陳至立同志在大會(huì)講話中指出：“青少年的健康是國(guó)家的財(cái)富，更是每一個(gè)人健康成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)幸福生活的根基。有了健康的體魄，就能為祖國(guó)和人民做出更大貢獻(xiàn)，擁有更加幸福的生活。”“忽視青少年的身心健康，忽視學(xué)校體育工作，就談不上全面貫徹黨的教育方針，談不上全面實(shí)施素質(zhì)教育”。教育部部長(zhǎng)周濟(jì)同志在講話中也指出：在素質(zhì)教育當(dāng)中，體育占有非常重要的位置，要把體育作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口和切入點(diǎn)，作為工作的主要方面。
《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“健康體魄是青少年維族或和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作�！敝泄仓醒雵�(guó)務(wù)院于2007年5月7日發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)
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態(tài)主要分為體育物質(zhì)文化、體育精神文化、體育制度文化。學(xué)校體育物質(zhì)文化是體育文化建設(shè)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)校體育賴以存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，主要由學(xué)校內(nèi)部的體育場(chǎng)地、器材、設(shè)施、地理位置等各種體育物理因素組成。體育精神文化要素主要是由一些看不見、摸不著的、無形的因素構(gòu)成的，如體育鍛煉中的團(tuán)結(jié)、頑強(qiáng)、拼搏、尊重、友誼等精神，它對(duì)師生的心理活動(dòng)和行為，乃至整個(gè)學(xué)校體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都有著不可忽視的、巨大的潛在作用。學(xué)校體育制度文化主要由系列的體育有形管理規(guī)章制度和無形的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所構(gòu)成，它包括課堂的規(guī)范管理、全員體育制度的創(chuàng)建、校內(nèi)外體育活動(dòng)的制度化、表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度等方面的內(nèi)容。我校兩年多來在學(xué)校體育工作中以體育制度文化的創(chuàng)建為研究對(duì)象，在促進(jìn)學(xué)校體育工作中取得了實(shí)效。
（二）學(xué)校體育制度文化創(chuàng)建的意義
學(xué)校體育制度文化是學(xué)校體育文化的重要組成部分之一，是介于有形的物質(zhì)文化和無形的精神文化之間的物質(zhì)化的心理和意識(shí)化的物質(zhì)，它不僅是維系學(xué)校體育正常秩序必不可少的保障機(jī)制，也是學(xué)校體育文化建設(shè)和學(xué)校發(fā)展的保障系統(tǒng)。校園體育制度“不僅體現(xiàn)在制度本身，而且通過制度實(shí)施，體現(xiàn)在一切結(jié)構(gòu)、組織、形式、過程、方法、技術(shù)、行為方式、人際關(guān)系、心理氛圍之中，學(xué)校制度文化越發(fā)展完善，無形價(jià)值在上述各領(lǐng)域的體現(xiàn)與制度所承載和推動(dòng)的文化越趨同”①。它把學(xué)校對(duì)學(xué)生體育外在的要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的需要和個(gè)體符合制度規(guī)范的自覺要求，不僅是建立外顯的、物化的規(guī)章制度的目的和歸宿，也有利于學(xué)校形成一種良好的制度文化氛圍。為此有同行言：“如果把學(xué)校文化建設(shè)比喻成一艘前行的巨輪，那么高懸的航標(biāo)就是精神文化，航行的規(guī)章守則就是制度文化”。還有同行有這樣一個(gè)陽(yáng)光的比喻：“如果把體育看成一株幼苗在成長(zhǎng)，軟環(huán)境好比是空氣、陽(yáng)光和水，是生命存在的必要條件，而硬環(huán)境好比是管理、施肥和養(yǎng)護(hù)，是生命成長(zhǎng)的充分條件，兩者缺一不可。”②我們認(rèn)為：學(xué)校體育制度文化的建設(shè)就是軟環(huán)境之一，它在學(xué)校體育文化建設(shè)的體系中，扮演著極其重要的角色。本文研究的范圍就是農(nóng)村小學(xué)采用哪些策略可以創(chuàng)建學(xué)校的制度文化。
三、學(xué)校體育制度文化創(chuàng)建遵循的原則
1.以人為本的原則，即貼近學(xué)生的原則。學(xué)校創(chuàng)建體育制度文化的目的是服務(wù)于學(xué)生，所以在形成過程中要充分注重學(xué)生的需要和接受能力，要考慮到學(xué)生的生活實(shí)際。同時(shí)要做到在規(guī)范人和教育人的同時(shí)，充分的尊重學(xué)生、理解學(xué)生、幫助學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、解放學(xué)生，而不是板著臉一味生硬的“管”學(xué)生和“卡”學(xué)生。
2.科學(xué)構(gòu)建的原則。校園體育制度文化的創(chuàng)建要全面遵循黨和國(guó)家的教育方針、政策和法律法規(guī)，它較之學(xué)校其他制度相比更應(yīng)具有科學(xué)性，因?yàn)椴煌挲g特點(diǎn)的學(xué)生根據(jù)身體成長(zhǎng)發(fā)育的不同階段有不同身體質(zhì)量的衡量指標(biāo)，如《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)、初中、高中各年級(jí)的學(xué)生在身體素質(zhì)的耐力、韌性、力量、速度等方面的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)都有明確的指標(biāo)要求。所以學(xué)校在制定體育系列制度、體育競(jìng)賽活動(dòng)中都要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律科學(xué)制定。而那些超越低于或高于學(xué)生體育鍛煉強(qiáng)度的訓(xùn)練會(huì)給學(xué)生的健康帶來終生的傷害。
3.剛?cè)峤Y(jié)合的原則�！皩W(xué)校制度文化應(yīng)該是一種柔性與剛性并蘊(yùn)的文化，是一種階段穩(wěn)定與適時(shí)變易相結(jié)合的文化，也是一種可塑性與可控性共存的文化�！雹趯W(xué)校體育制度文化的創(chuàng)建也應(yīng)遵循此項(xiàng)原則，也就是將柔性文化價(jià)值置于剛性的制度規(guī)范之中，從_法規(guī)層面，將學(xué)校精神文化加以落實(shí)和推展，既有強(qiáng)制性的“規(guī)矩”，還要輔之以春風(fēng)化雨式的思想教育和人性關(guān)懷，使執(zhí)行非但不冷冰冰，反而充滿溫情的色彩。
4.循序漸進(jìn)的原則。一方面，學(xué)校制度的生成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，需要通過實(shí)踐來不斷加以檢驗(yàn)，以不斷修正完善。另一方面，當(dāng)學(xué)校的每個(gè)成員都能根據(jù)既有制度形成穩(wěn)定的行為方式時(shí)，原有的規(guī)范就在一定程度上失去了存在的價(jià)值，又需要建立更高層面的規(guī)范。因此，學(xué)校制度的生成必須在實(shí)踐中不斷與時(shí)俱進(jìn)，動(dòng)態(tài)完善和適時(shí)提升。
5.成員認(rèn)同的原則。加強(qiáng)師生及家長(zhǎng)對(duì)制度的認(rèn)同感，是嚴(yán)格執(zhí)行制度的重要保證，用制度來保證校園體育質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)其歸屬感、凝聚力和執(zhí)行力。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、積極的進(jìn)行體育鍛煉�！雹蹖W(xué)生有了興趣才能鼓勵(lì)全校師生積極主動(dòng)提意見建議，讓他們從學(xué)校制度的執(zhí)行者和服從者，同時(shí)成為設(shè)計(jì)者和參與者，在制度最終通過之時(shí)，還要召集利益相關(guān)者全體與會(huì)，并實(shí)行多數(shù)同意原則，如此方能體現(xiàn)制度生成的開放性和制度生成的民主性。通過這樣的開放民主，不僅有助于集思廣益，而且傳達(dá)了一種人文關(guān)懷，表達(dá)了對(duì)人的尊重。更重要的是，開放民主的過程可以加深師生對(duì)制度的理解，獲得深刻的教育，還可培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)和民主意識(shí)。
四、學(xué)校體育制度文化創(chuàng)建的策略
（一）、明確堅(jiān)定的體育工作目標(biāo)
學(xué)校以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣和健康生活方式的養(yǎng)成為目標(biāo)，把體育工作作為學(xué)�！暗掠�、智育、體育”三大支柱去經(jīng)營(yíng)。全面開展農(nóng)村小學(xué)學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)校體育管理工作的實(shí)效性，最終增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。
（二）、學(xué)校全員體育制度的創(chuàng)建
1. 樹立“學(xué)校全員體育”的理念。“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體。無體是無德智也”（_）。加里寧也有句名言 ：“若要培養(yǎng)出健康、強(qiáng)壯、靈敏、機(jī)智、勇敢，既善于克服困難，又卓有信心正視前面的人，則體育和運(yùn)動(dòng)乃是很重要的因素�！北救藦氖露嗄甑膶W(xué)校德育工作管理，在德育實(shí)效性研究方面 ……（未完，全文共16705字，當(dāng)前僅顯示3004字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育制度文化創(chuàng)建策略的研究》）