加快發(fā)展中職教育服務(wù)國(guó)家先進(jìn)制造業(yè)中心建設(shè)

目錄/提綱：……
一、建設(shè)國(guó)家先進(jìn)制造業(yè)中心為###職業(yè)教育的發(fā)展帶來了巨大歷史機(jī)遇
（一）國(guó)家先進(jìn)制造業(yè)中心的由來
（二）加快職業(yè)教育能有效助推國(guó)家先進(jìn)制造業(yè)中心的發(fā)展
二、###中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析
（一）統(tǒng)籌規(guī)劃和宏觀管理力度不夠，學(xué)校布局結(jié)構(gòu)不合理
（二）政府職教經(jīng)費(fèi)投入不足，渠道單一
（三）教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，學(xué)生技能有待提高
三、加快發(fā)展中職教育，服務(wù)國(guó)家制造業(yè)中心建設(shè)
（一）調(diào)整布局、整合資源，服務(wù)先進(jìn)制造業(yè)中心的發(fā)展
一是推進(jìn)職教園區(qū)建設(shè)
二是整合區(qū)域職業(yè)教育資源
三是按照學(xué)校、專業(yè)、地域互補(bǔ)的原則，重組調(diào)整教育資源
（二）創(chuàng)新機(jī)制，加大職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入
（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高學(xué)生的就業(yè)能力
1、重新核定中職學(xué)校教師編制標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)
2、開展產(chǎn)學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家制造業(yè)中心的建設(shè)人才
……

加快發(fā)展中職教育
服務(wù)國(guó)家先進(jìn)制造業(yè)中心建設(shè)

一、建設(shè)國(guó)家先進(jìn)制造業(yè)中心為###職業(yè)教育的發(fā)展帶來了巨大歷史機(jī)遇
（一）國(guó)家先進(jìn)制造業(yè)中心的由來
在中共###十二次黨代會(huì)上，市委提出了努力建設(shè)國(guó)家中心城市、復(fù)興大###的宏偉藍(lán)圖。實(shí)現(xiàn)“三個(gè)中心”（國(guó)家創(chuàng)新中心、國(guó)家先進(jìn)制造業(yè)中心和國(guó)家商貿(mào)物流中心）和“三個(gè)###”（幸福###、生態(tài)宜居###、文明###）的建設(shè)目標(biāo)成為###人的美好愿景。在###第十三次人代會(huì)上《關(guān)于加大調(diào)整和改革力度 做大做強(qiáng)我市職業(yè)教育》成為四號(hào)議案。為此，市政府要求，###職業(yè)教育要搶抓歷史機(jī)遇，優(yōu)化整合全市職業(yè)教育資源，圍繞建設(shè)國(guó)家先進(jìn)制造業(yè)中心，充分利用全國(guó)少有的科教資源優(yōu)勢(shì)，加快職業(yè)教育的發(fā)展，為提升城市綜合實(shí)力和整體功能，為建設(shè)國(guó)家中心城市培養(yǎng)更多的企業(yè)實(shí)用人才。
（二）加快職業(yè)教育能有效助推國(guó)家先進(jìn)制造業(yè)中心的發(fā)展
中國(guó)社會(huì)科學(xué)院人口與勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)研究所對(duì)制造業(yè)企業(yè)的計(jì)量模型分析表明，職工受教育年限每提高1年，勞動(dòng)生產(chǎn)率就會(huì)上升10%以上。如果企業(yè)職工由初中以下學(xué)歷改善為高中學(xué)歷的話，企業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率將提高24%�？梢�，促進(jìn)國(guó)家先進(jìn)制造業(yè)中心建設(shè)，關(guān)鍵是勞動(dòng)者的質(zhì)量和素質(zhì)，而提高勞動(dòng)者質(zhì)量和素質(zhì)就要看教育。中職學(xué)校畢業(yè)生絕大多數(shù)直接跨入社會(huì)，進(jìn)入企業(yè)，是
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來，我市職業(yè)教育取得長(zhǎng)足發(fā)展，目前，全市71所中職校均規(guī)模1700人、共設(shè)170個(gè)專業(yè)，26所技校校均規(guī)模700人，共設(shè)的60個(gè)專業(yè)。這些學(xué)校在提高###人口素質(zhì)、擴(kuò)大社會(huì)就業(yè)，促進(jìn)全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展等方面做出了積極貢獻(xiàn)。同時(shí)，隨著我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革與發(fā)展的不斷深入，職業(yè)教育的發(fā)展也面臨系列困難和問題亟須調(diào)整和改革，主要是：
（一）統(tǒng)籌規(guī)劃和宏觀管理力度不夠，學(xué)校布局結(jié)構(gòu)不合理。我市職業(yè)教育不僅存在辦學(xué)分散、規(guī)模較小、效益偏低、缺少實(shí)訓(xùn)基地、專業(yè)設(shè)置重復(fù)、結(jié)構(gòu)不太合理等問題。而且條塊分割，“人”“事”管理分離。普通中專學(xué)校主要是由市級(jí)委、辦、局(俗稱行業(yè))主辦，職業(yè)學(xué)校由各區(qū)主辦，技校由人事和社會(huì)保障部門管理，教育部門主要負(fù)責(zé)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)的管理。既影響了全市職業(yè)教育發(fā)展的統(tǒng)籌規(guī)劃，也影響了職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)�？缧袠I(yè)、跨部門資源重組、資源整合滯后。
（二）政府職教經(jīng)費(fèi)投入不足，渠道單一。目前中等職業(yè)教育投入仍以財(cái)投入為主，但總量有限，部分區(qū)沒有落實(shí)教育費(fèi)附加30％用于職業(yè)教育的規(guī)定；部分行業(yè)主管部門對(duì)所屬學(xué)校除人頭經(jīng)費(fèi)以外幾乎沒有投入；加上社會(huì)力量資金、外資投入辦學(xué)力度不夠，職業(yè)學(xué)校改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)水平受到制約，部分學(xué)�？渴杖W(xué)生學(xué)費(fèi)維持辦學(xué)。
（三）教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，學(xué)生技能有待提高。教師的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、層次，“雙師型”教師等與規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)和要求存在較大的差距，教師待遇不高，隊(duì)伍不穩(wěn)，存在優(yōu)秀教師特別是年輕教師流向普通教育的觀象。學(xué)生技能的培養(yǎng)不能滿足企業(yè)用工的需要。目前###中職學(xué)校一般采用三年學(xué)制，第一學(xué)年學(xué)習(xí)文化與專業(yè)基礎(chǔ)課，第二學(xué)年進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)，第三學(xué)年參加頂崗實(shí)習(xí)，相當(dāng)一部分學(xué)生畢業(yè)時(shí)未滿18歲。由于學(xué)制短，進(jìn)行快餐教學(xué)，中職生不僅專業(yè)理論不高，而且實(shí)踐針對(duì)性差，技能粗糙。在傳統(tǒng)的中職教育中，學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)與發(fā)展往往被忽視，教師給予學(xué)生更多的限制與束縛性的“關(guān)注”，形成發(fā)展枷鎖。重統(tǒng)一要求，輕個(gè)性發(fā)展；重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)；重教師主導(dǎo)，輕學(xué)生主動(dòng)；重理論講解，輕技能形成是中職學(xué)校的普遍現(xiàn)象。
三、加快發(fā)展中職教育，服務(wù)國(guó)家制造業(yè)中心建設(shè)
（一）調(diào)整布局、整合資源，服務(wù)先進(jìn)制造業(yè)中心的發(fā)展。
通過劃轉(zhuǎn)、聯(lián)合、轉(zhuǎn)制、合并、撤銷等方式，使全市職業(yè)學(xué)校減數(shù)量、上規(guī)模，盡快達(dá)到設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。推進(jìn)各城區(qū)整合區(qū)域內(nèi)職教資源、總體上優(yōu)化，發(fā)展特色職業(yè)學(xué)校,努力擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源。
1、推進(jìn)職業(yè)教育園區(qū)的建設(shè)
一是推進(jìn)職教園區(qū)建設(shè)。整合全市職業(yè)教育資源，建設(shè)###職教園區(qū)、###職教園區(qū)、###經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)職教園區(qū)等3大職業(yè)教育園區(qū)。調(diào)整、優(yōu)化###東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)、###經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)職教園區(qū)專業(yè)結(jié)構(gòu)，為服務(wù)光電子信息、生物、新能源、環(huán)保及汽車及零部件、電子電器等特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)提供人才保障。將###職教園區(qū)建成集工、商、貿(mào)、信息、旅游等為一體的綜合性聯(lián)合體。二是整合區(qū)域職業(yè)教育資源。各區(qū)統(tǒng)籌區(qū)屬職業(yè)學(xué)校、區(qū)屬各類培訓(xùn)資源和培訓(xùn)資金，各區(qū)集中力量辦好1所職業(yè)教育中心學(xué)校，集中力量加強(qiáng)區(qū)級(jí)職教中心實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)信息化和現(xiàn)代化建設(shè)。三是按照學(xué)校、專業(yè)、地域互補(bǔ)的原則，重組調(diào)整教育資源。盡快讓規(guī)模較小的10所中等職業(yè)學(xué)校停止招生，力爭(zhēng)近3年內(nèi)全市中等職業(yè)學(xué)�？偭繌哪壳暗�71所逐步調(diào)減至45所以下，在校生規(guī)模穩(wěn)定在10萬(wàn)人左右，校均規(guī)模擴(kuò)展到2500人左右。
2、整合優(yōu)化，建設(shè)實(shí)踐訓(xùn)練基地適應(yīng)崗位群需要
依托制造業(yè)產(chǎn)業(yè)布局，統(tǒng)一建設(shè)實(shí)用性強(qiáng)的產(chǎn)學(xué)一體化的實(shí)踐基地，將不同學(xué)校的儀器設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一管理，統(tǒng)一使用，促其設(shè)備技術(shù)水平達(dá)到甚至超過現(xiàn)行行業(yè)的現(xiàn)代化程度，容納不同中職學(xué)校的學(xué)生在此實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，學(xué)生既可以進(jìn)行技能訓(xùn)練，又可承擔(dān)生產(chǎn)任務(wù)，按行業(yè)要求進(jìn)行實(shí)習(xí)，親身經(jīng)歷和了解生產(chǎn)工藝流程、項(xiàng)目組織和實(shí)施全過程產(chǎn)學(xué)結(jié)合理念為人才培養(yǎng)提供辦學(xué)保障
3、理清思路，以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線進(jìn)行課程開發(fā)
服務(wù)國(guó)家先進(jìn)制造業(yè)中心發(fā)展，要突出“知識(shí)、技能、態(tài)度”三位一體，分析崗位群要求，明確職業(yè)崗位能力，對(duì)能力進(jìn)行分解和重新整合，構(gòu)建學(xué)習(xí)軟件包，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行課程開發(fā)。
課程內(nèi)容突出技能訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識(shí)以“必需”、“夠用”為原則，弱化學(xué)術(shù)性、系統(tǒng)性、完整性，強(qiáng)化技術(shù)、技能和應(yīng)用開發(fā)訓(xùn)練。在教學(xué)過程中應(yīng)采用模塊化和綜合化教學(xué)，模塊化教學(xué)既適合一類職業(yè)崗位技術(shù)的需要，也適合不同專業(yè)學(xué)生的知識(shí)和技術(shù)需要。綜合化教學(xué)針對(duì)崗位群的要求整合知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)綜合能力。
###中職教育的教材建設(shè)必須突出區(qū)域性，應(yīng)根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局對(duì)勞動(dòng)者的要求，有針對(duì)性地設(shè)置專業(yè)，依產(chǎn)業(yè)需求編 ……（未完，全文共4919字，當(dāng)前僅顯示2484字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《加快發(fā)展中職教育服務(wù)國(guó)家先進(jìn)制造業(yè)中心建設(shè)》）