畢業(yè)論文：地方院校大學(xué)英語實(shí)踐課程改革探略

目錄/提綱：……
教學(xué)模式單一、教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)不完善等問題
一、地方院校大學(xué)英語實(shí)踐課程的現(xiàn)狀
二、以學(xué)生為中心的大學(xué)英語實(shí)踐課程理念
三、大學(xué)英語實(shí)踐課程改革攻略
……

地方院校大學(xué)英語實(shí)踐課程改革探略

*王臻(南陽理工學(xué)院外國語學(xué)院，河南南陽473000)
【摘要】地方院校由于受地域、教育資源等因素制約，在大學(xué)英語實(shí)踐課程設(shè)計(jì)上忽視學(xué)生基礎(chǔ)差異、
教學(xué)模式單一、教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)不完善等問題。因此，大學(xué)英語實(shí)踐課程改革，對地方院校大學(xué)英語教學(xué)具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】地方院校;大學(xué)英語;實(shí)踐課程

【中圖分類號】G648．4【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1003－6873(2012)05－0119－03
作為培養(yǎng)社會和市場經(jīng)濟(jì)應(yīng)用人才的重要指標(biāo)，大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量一直以來都受到地方院校的高度重視。但是，由于地方院校受地域、教育資源等因素制約，在大學(xué)英語實(shí)踐課程設(shè)計(jì)上忽視學(xué)生基礎(chǔ)差異、教學(xué)模式單一、教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)不完善等問題。因此，立足社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、旨在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的大學(xué)英語實(shí)踐課程改革勢在必行。

一、地方院校大學(xué)英語實(shí)踐課程的現(xiàn)狀
地
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和教學(xué)督導(dǎo)委員會等的監(jiān)督指導(dǎo)。由于評價手段的不完善，對教學(xué)質(zhì)量不能作出全面客觀的判斷。教師不能及時準(zhǔn)確地獲得教學(xué)反饋信息，教學(xué)管理改進(jìn)遲緩，不利于培養(yǎng)學(xué)生行之有效的學(xué)習(xí)策略。
基于以上因素，地方院校大學(xué)英語實(shí)踐課程改革的重點(diǎn)在于突出創(chuàng)新特色，豐富教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，完善教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)。地方院校的特色創(chuàng)新主要是結(jié)合院校所在地區(qū)的地域位置、教育資源等實(shí)際情況制定培養(yǎng)和實(shí)踐計(jì)劃。
教學(xué)與地區(qū)發(fā)展緊密聯(lián)系，及時為地方輸送專門人才。在教學(xué)模式的調(diào)整上，以學(xué)生為教學(xué)活動的中心，在傳授語言知識與技能的同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)層面上采用分級教學(xué)的課程體系，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)多媒體與新式課堂教學(xué)優(yōu)勢，引導(dǎo)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)策略，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷。在教學(xué)理念的更新上，教師要理論與實(shí)踐并重，以“理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)理論”為準(zhǔn)則安排課堂教學(xué)內(nèi)容與課外實(shí)踐活動。在教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)上，采用多種方法和手段，針對教師的教學(xué)情況，如教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)效果和教學(xué)成果等進(jìn)行客觀的測定、衡量、判斷。只有這樣，教師才能有針對性的改進(jìn)教學(xué)工作，質(zhì)量管理決策部門完善宏觀督導(dǎo)管理機(jī)制。

二、以學(xué)生為中心的大學(xué)英語實(shí)踐課程理念
目前，我國地方院校大學(xué)英語實(shí)踐課程大多遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，主要采用以教師為中心的“灌輸式”教學(xué)模式，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)和自我學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法適應(yīng)當(dāng)前“以人為本”素質(zhì)教育的需要。因此，大學(xué)英語實(shí)踐課程必須針對其獨(dú)特的教學(xué)目標(biāo)重新進(jìn)行調(diào)整，發(fā)揮大學(xué)英語實(shí)踐功能，挖掘教學(xué)過程中的內(nèi)在規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和創(chuàng)造力，促進(jìn)其個性發(fā)展。
“以學(xué)生為中心”的大學(xué)英語實(shí)踐課程以提高學(xué)生的語言綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神為主要教學(xué)目標(biāo)。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是獲取知識的過程。知識不是通過教師的傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的經(jīng)濟(jì)社會文化背景下，借助教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過建構(gòu)的方式而獲得。建構(gòu)主義的教學(xué)原則主要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。主張利用各種信息資源實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的最終目的。這就要求在教學(xué)活動中，教師需要突破單一的程式化教學(xué)方法，轉(zhuǎn)而以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;同時，學(xué)校的一切教育教學(xué)活動，例如課程設(shè)置、教學(xué)方法、管理制度等，都應(yīng)該從學(xué)生的需要出發(fā)，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂與課外的真正互動。

三、大學(xué)英語實(shí)踐課程改革攻略
隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化時代的到來以及英語的大力推廣，中國市場面臨著越來越多的機(jī)遇。地方院校肩負(fù)著培養(yǎng)既有專業(yè)理論知識、又能流利使用英語進(jìn)行交際的高素質(zhì)人才及實(shí)踐性人才的重任。探索和構(gòu)建以市場為導(dǎo)向的大學(xué)英語實(shí)踐課程設(shè)計(jì)，既能充分保障大學(xué)生的就業(yè)市場，又能為國家和社會發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才支持。大學(xué)英語實(shí)踐課程教學(xué)的首要目標(biāo)是提高實(shí)踐活動中學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。本文主要探索以學(xué)生為中心的大學(xué)英語實(shí)踐課程改革攻略。

(一)構(gòu)建多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段
大學(xué)英語實(shí)踐教學(xué)中的現(xiàn)代信息技術(shù)主要指通過多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合利用，優(yōu)化教學(xué)。多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)使視覺、聽覺更加生動形象，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，多渠道全方位地為學(xué)生提供大量的教學(xué)內(nèi)容，并能培養(yǎng)學(xué)生迅速、有效地處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)達(dá)到教學(xué)效率最大化。

(二)強(qiáng)調(diào)任務(wù)型英語教學(xué)方式
大學(xué)英語實(shí)踐課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，因此，在課程教學(xué) ……（未完，全文共3756字，當(dāng)前僅顯示1897字，請閱讀下面提示信息。收藏《畢業(yè)論文：地方院校大學(xué)英語實(shí)踐課程改革探略》）