高校學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)工作面臨的問題與對策

高校學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)工作面臨的問題與對策

高校學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)工作是學(xué)校管理活動(dòng)中常用的一種激勵(lì)方法,是激勵(lì)理論在高校學(xué)生管理工作中的實(shí)踐。高校學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)工作歷來在學(xué)生管理工作中倍受重視,在各級(jí)各類高等學(xué)府普遍實(shí)行,通過實(shí)踐證明是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步,培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)行之有效的方法。

一、高校學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)工作所面臨的問題
獎(jiǎng)勵(lì)是以激勵(lì)作為目標(biāo)的重要手段,它包括經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)與非經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)的兩大內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)主要指給予優(yōu)秀學(xué)生物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)的獎(jiǎng)項(xiàng)內(nèi)容與形式多種多樣,如獎(jiǎng)學(xué)金、特困生補(bǔ)助、助學(xué)金等,這類獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立為滿足高等院校學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)工作中的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)部分提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。另一方面,根據(jù)馬斯洛的“需要層次論”把人類的多種需要?dú)w納劃分為五個(gè)層次:生理需要,安全需要,社會(huì)需要,尊重需要,自我實(shí)現(xiàn)需要。這五種需要由低向高按層次逐級(jí)遞增,對于高校學(xué)生來說,高層次的精神需要(尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要)是支配其行為的
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差,這名學(xué)生在校所需的一切都失去了保障,這給學(xué)校的管理帶來了無可回避的難題。而諸如此類的社會(huì)問題對學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)工作的影響都是不可低估的。

(四)如何制定評(píng)獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)的問題。如何制定評(píng)
獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)和何如實(shí)施評(píng)獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn),是做好高校學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)工作的重中之重。評(píng)獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)是否適度,獎(jiǎng)勵(lì)人數(shù)與獎(jiǎng)金額度是否相適應(yīng),怎樣根據(jù)需要全方面、準(zhǔn)確的設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng),如何準(zhǔn)確劃分學(xué)生層次等問題對于當(dāng)今的高等院校來說是艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)工作的對策
學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)是一種有效的激勵(lì)機(jī)制,如果應(yīng)用得當(dāng)則能激發(fā)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性及其內(nèi)在的動(dòng)力,提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新精神,從而有效的提高教育質(zhì)量和效益。然而如果應(yīng)用的不得當(dāng)則有可能激發(fā)學(xué)生的不滿和不良情緒,以及行為上的消極對抗則使獎(jiǎng)勵(lì)工作產(chǎn)生了負(fù)面效應(yīng),為了有效的發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)工作的功效,我們必須建立完善的獎(jiǎng)勵(lì)制度,應(yīng)用科學(xué)的工作方法以達(dá)到事半功倍的效果。

(一)開展高校學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)工作的首要方面是要
解決資金問題。具體做法包括兩條,一方面要合理利用國家、學(xué)院給的款項(xiàng)。高校學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)工作的實(shí)施在實(shí)際操作中面臨許多現(xiàn)實(shí)問題,從許多高校的情況看,獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的比例占學(xué)生總數(shù)的10%左右,獎(jiǎng)金數(shù)量也控制在一定的額度。金額過多,則不但造成學(xué)校財(cái)力負(fù)擔(dān)過重,也會(huì)對未獲獎(jiǎng)學(xué)生造成負(fù)面心理影響,獲獎(jiǎng)學(xué)生畢竟是少數(shù),對未獲獎(jiǎng)的多數(shù)學(xué)生的心理狀況不可不考慮;金額過少,則使獎(jiǎng)勵(lì)得不到學(xué)生的重視,完全起不到激勵(lì)作用。所以,各類學(xué)校要以本校實(shí)際情況出發(fā),確定恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)金數(shù)額。另一方面要開展多渠道、多種方式的開源活動(dòng),積極引入外來資金,例如利用引入社會(huì)資金設(shè)立多種獎(jiǎng)學(xué)金和補(bǔ)助制度。也可以通過學(xué)生創(chuàng)收形式爭取社會(huì)資金進(jìn)行專款專用。
(二)要逐步完善學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)工作的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。
隨著社會(huì)的發(fā)展和觀念的更新,獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該隨之不斷的完善和發(fā)展。在評(píng)獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定上要注意“三忌”:一忌“片面”。獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立應(yīng)該面向全體學(xué)生,評(píng)獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該是適應(yīng)全體學(xué)生的,要做到評(píng)獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)面前人人平等,評(píng)獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容全面公正;二忌“籠統(tǒng)”。評(píng)獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生應(yīng)為之努力的標(biāo)準(zhǔn)和方向,這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)只有是明確的、具體的,才能使學(xué)生易于把握和遵循;三忌“多變”。評(píng)獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)在制定時(shí)要慎重考慮,一經(jīng)制定,就要具有一定的穩(wěn)定性,絕對不可以朝令夕改。

(三)合理實(shí)施學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)工作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),在開
展工作時(shí)要作到公開、公平。完善的評(píng)獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)是開展學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)工作的第一步,有了完善的標(biāo)準(zhǔn)還需要學(xué)生管理工作者在實(shí)踐工作中給予實(shí)施,這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)工作的作用[1]。評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)要公開,評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)公開了則學(xué)生的努力方向就會(huì)更加明確,學(xué)生的自我約束的準(zhǔn)繩也就形成了,使得學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)工作達(dá)到激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力的作用。公開還包括評(píng)選方法公開,評(píng)選方法有很多,例如根據(jù)學(xué)生日�？己擞涗�、學(xué)期或?qū)W年的測評(píng)、教師考核等,無論采用哪種形式都需要向?qū)W生公開,使學(xué)生真正感到了評(píng)選的公平性,更好的發(fā)揮學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)工作本身所具有的激勵(lì)作用,以實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)體帶動(dòng)整體的效果,從而形成良好的校園文化氛圍和良好的風(fēng)氣。公示評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果也體現(xiàn)了公開性,使得我們的工作接受全體學(xué)生和教師的檢查、監(jiān)督,避免出現(xiàn)真正優(yōu)秀的學(xué)生卻得不到獎(jiǎng)勵(lì)的情況。另外學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)工作還要做到 ……（未完，全文共3453字，當(dāng)前僅顯示1744字，請閱讀下面提示信息。收藏《高校學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)工作面臨的問題與對策》）