培養(yǎng)學生自學能力

　　從這幾年政治高考情況來看，政治試題內容涉獵廣泛，閱讀量大，對學生的閱讀能力要求較高，這是教師和學生所不容忽視的一個特點。因此，在平時教學中，應引導學生歸納總結，有意識地培養(yǎng)學生的自學能力，尤其是閱讀理解知識的能力。
　　
　　法國教育家第斯多惠認為：“一個不好的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現真理�！边@充分說明了教師不僅要給學生傳授知識，更重要的是教給學生學習方法，讓學生會學習
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二是細讀。首先，明確本單元的主要內容，把握知識間的內在聯系，掌握內容結構，提煉出要點。其次，讀概念，要求學生掌握概念的內涵和外延，并采用多種方法理解記憶概念。再次，讀基本原理，掌握其理論內容、立場、觀點和方法，聯系實際思考重大現實問題。最后，讀事例、小資料，讀時將事例、小資料與相關的理論觀點進行聯系，以啟發(fā)學生思考問題，加深對理論觀點的理解和掌握。掌握細讀，可以增強學生對知識的理解能力和理論聯系實際的能力。
　　
　　三是精讀。政治課本中多數標題本身就是論點，所以應有意識地分析標題的含義。讓學生根據各課、節(jié)、框的標題，列出所有的知識點，制成圖表，使學生形成完整的印象，掌握其內在聯系，也有助于加深對知識的理解和記憶。精度的特點是反復讀，但不是簡單的增加閱讀的次數，而是指每次的閱讀都有新的收獲。這樣指導學生閱讀有利于提高學生的閱讀能力。
　　
　　指導學生閱讀還應該注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。要讓學生在閱讀時手不離筆眼、手、腦等器官并用對書上的重點、難點、關鍵性問題加圈、加點、劃線或者在書的天頭地腳、句子旁、節(jié)、段、框后寫點評和注釋，以加深對知識的理解和掌握。
　　
　　在閱讀教材前，教師還可通過備課，結合教材內容精心設計一些問題，讓學生帶著問題去閱讀，促使學生迫不及待地想通過閱讀解決問題，調動學生閱讀的積極性，提高學生分析問題、解決問題的能力。
　　
　　在閱讀的過程中，教師不僅要指導學生閱讀材料，而且要善于引導學生聯系學生生活實際，要指導學生觀察社會生活中的人與事，選擇自己感興趣的事物與問題以及重大的社會熱點去認真觀察、咀嚼、分析 ……（未完，全文共1390字，當前僅顯示883字，請閱讀下面提示信息。收藏《培養(yǎng)學生自學能力》）