班主任角色形象如何體現(xiàn)：理解　尊重　關(guān)愛

目錄/提綱：……
一是在對學生施教時，要以朋友談話的方式進行，談話切忌居高臨下
二是要正確看待學生的不足，允許學生犯錯誤
四是真誠地贊揚學生的優(yōu)點和進步，學會賞識自己的教育對象
五是尊重學生主體地位，發(fā)揮學生主動精神
六是要求學生做到的，教師應(yīng)首先做到
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　　理解·尊重·關(guān)愛
　　湖南省澧縣教師進修學校**
　　班主任難當，職高班班主任更難當。職高學生相對普高學生有他的特殊性。他們在義務(wù)教育階段可能是較受冷落的_，因為他們的行為習慣、學業(yè)成績可能相對要后進一些。初中三年級時，學校的強化尖子班與他們無緣，他們能夠做到不自暴自棄就很不容易了。升入普通中學讀高中而后升大學讀博士對他們來說似乎是一個神話。因而他們多少會有一些自卑、失落。當他們選擇職高就讀時，這無寧說是一種勇氣，但更多的可能是一種無奈了。
　　面對這樣的一群學生，你當班主任怎么辦？接受他們，包括他們的優(yōu)點和缺點在內(nèi)的一切；幫助他們，幫助他們渡過人生中這一段最寶貴的黃金年華，幫助他們迅速校正人生航行的座標，揚起個體再創(chuàng)造的風帆。接受他們，幫助他們的前提是什么？是尊重他們。
　　我們知道，教育好學生，必須先了解學生。要了
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的家長也接受了。在以后的學習時間里，他們逐漸變得活潑、大方、開朗了。李軍走向工作崗位后，居然和以前的“仇人”成了很好的朋友，他簡直換了一個人�，F(xiàn)在，李軍他們遠在東莞，時常打電話問候我，一談起往事，他們便充滿了感激之情。
　　二是要正確看待學生的不足，允許學生犯錯誤。
　　學生未成年，犯錯誤是難免的，有不足也是必然的，教師要善于從學生“犯錯誤”中尋找最佳的教育時機，選準切入點，開導(dǎo)他們，讓他們知道事有可為和不可為，使學生健康成長。職高學生尤其是男生，在初中階段特別是初三年級時，他們中有大部分已放棄了升學甚至放棄了學習，或成群結(jié)伴，偶爾打打群架、甚至抽煙、酗酒，或集體“吃渾”，這不足為怪，也用不著大驚小怪。教師要用平�；蚱届o的心態(tài)去看待他們，在他們出現(xiàn)這些現(xiàn)象后，也大可不必惱羞成怒，甚至去訓(xùn)斥他們，或動用行政手段警告他們。學生彭信軍、謝國斌因為打群架，學校要開除他們倆。我對他們說：“你們冷靜想一想，在社會上立足，靠打打殺殺行嗎？那是和法律做對，那是把你自己往絕路上送。老師平時總教育你們要好好做人，家長對你們寄予厚愛，你們要冷靜的思考�。　彼麄儌z抱著我痛哭，并下決心要好好做人。我相信他們，要求學校給他們一次機會，后來，他們的確改了許多。其實，給他們一次機會，同時也是給教師自己一次嘗試成功教育的機會，不讓一個學生掉隊，這是雙贏。
　　三是實事求是地評價學生，期望值不要過高，不要輕易對學生說“你不行，”更不能挖苦諷刺，要誠心誠意地關(guān)愛他們。
　　職高學生剛?cè)雽W時學習積極性一般都不是很高，學習基礎(chǔ)也不強，這就是他們的特點。如果你這也看不慣，那也瞧不來，那你最好別當職高老師，也最好別當班主任。在我擔任班主任這兩年來，我可以這樣說，在講臺上，我還從來沒有一次當著全班同學指名道姓的批評過一個學生，即使他真的犯了錯，我會在一邊面對面地和他交談，開導(dǎo)他，給他自尊，給他機會。如果你當著全班同學斥責他，他會受不了，覺得沒給他面子，傷他自尊，效果反而不好。
　　四是真誠地贊揚學生的優(yōu)點和進步，學會賞識自己的教育對象。當學生遇到困難時，不是指責他們，而是想方設(shè)法幫助他們渡過難關(guān)。
　　職高一年一期是學生時期最搖擺不定的時期，一方面他們帶來了初中時代的缺點和不足，另一方面他們在失去崇高目標時而缺乏足夠的耐心和信心。這一階段是他們?nèi)松凶罾щy的時期，的確需要我們當老師的去真誠關(guān)愛他們，呵護他們，幫助他們渡過難關(guān)。最好的辦法就是時時刻刻都在他們身邊，真誠地指出他們的每一個小的優(yōu)點，每一次小的進步，幫助他們樹立信心，揚起生活勇敢者的風帆。兩年下來，電３班集體中已形成了比學趕幫的風氣，在他們中沒有一個后進生。全部學生都認認真真地完成了學業(yè)，有六個同學上了大學深造，其他都走上了工作崗位，有的做了文員，有的還成了電腦技術(shù)員，他們都干得很好。
　　五是尊重學生主體地位，發(fā)揮學生主動精神。
　　良好的道德行為習慣的養(yǎng)成，最佳辦法是讓學生親身去感悟和體驗。在任何時候，我總是把教人放在第一位。教育過程是重塑生命的過程，馬虎不得，得過且過不得。在班級管理中 ……（未完，全文共2604字，當前僅顯示1656字，請閱讀下面提示信息。收藏《班主任角色形象如何體現(xiàn)：理解　尊重　關(guān)愛》）