高中英語課的導入

　　內容提要：導入是一節(jié)課的開始，也是教師進行教學活動的開始，它直接影響到整節(jié)課的效率。本文試圖從利用文中插圖、各種教學媒體，到以學生為中心、教師為主導，來介紹不同的導入手段，以期得到良好的課堂效果。
　　關鍵詞：導入，英語課，興趣
　　前言
　　導入是教學過程中最基本的也是非常重要的一步。俗話說，良好的開端是成功的一半。一堂課如果導入得當，就能直接吸引學生，引起學生的注意，從而使其產生良好的學習動機，極大地調動學生學習的積極性，使課堂氣氛變得輕松活潑，課堂活動順利進行，提高課堂效率。因此，我們應運用多種導入手段，激發(fā)學生學習的興趣，使學生能主動參與教學過程，為整節(jié)課作好開路先鋒。
　　利用文中插圖，通過問答、討論的形式進行導入
　　新編高中英語教材圖文并茂，幾乎每一篇閱讀課文均配有與該材料有密切聯(lián)系的插圖，有的是為了提示教材難點，有的是為了
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語和美國英語在發(fā)音和用詞上的區(qū)別，加深學生的感性認識。
　�。魳沸蕾p導入法。教師可根據(jù)課文的需要，可直接讓學生欣賞的關音樂、歌曲，因勢利導地組織學生討論音樂的作者、作品的主題等。如在上高中一冊（上）第十一單元課（）時，可讓學生先欣賞這首，并通過對畫面和歌詞的討論，引出這個話題，進一步說明鄉(xiāng)村音樂的內容，使學生感到興趣盎然。再如在上高中二冊（下）第二十一單元課（）時，可播放各種體裁的音樂，使學生感性認識課文的話題。
　�。尘爸R導入法。對于一些歷史題材的課文，如在上高中一冊（上）第十三單元課（）、高中一冊（下）第二十一單元課（）、高中二冊（下）第十三單元課（）、高中二冊（下）第二十二單元課（）、高中三冊（上）第一單元課（）、第二單元課（）、高中三冊（下）第二十單元課（）等，教師可事先通過各種途徑（如上英特網(wǎng)等）找到相關的材料或背景知識，把它們制成幻燈片：或以關鍵詞出現(xiàn)、或以時間為序、或以圖片形式展示。教師采用以介紹作者、討論課文背景為切入口，把學生引入到真實的語境中去，將語言的習得與語言的應用緊密地聯(lián)系起來，既完成了教學任務又開拓了學生的知識面，符合語言的輸入大于輸出的原則。
　　以學生為中心，把他們言談、表演作為導入
　　充分掌握學生的好表演、欲成功、易滿足等特點，把學生的_式談話（）、演講（）、和表演（）作為課堂教學的導入，滿足學生的表演欲和成就感。
　�。甠談話式（）。教師可讓學生進行倆倆對話或由值日班長提出話題，各自_發(fā)表看法，也可分組匯報，或以競賽的方式進行，內容不限，可以是天氣、日期、學生的日�；顒�、新聞話題、社會熱點，或是學生感興趣的話題，如奧運會、足球賽等。教師充分利用學生所講的內容，并適時地引入主題。
　�。昼娧葜v。教師讓一位學生上臺演講三分鐘，演講的內容可根據(jù)演講者的各自差異進行安排。如成績滯后的學生可進行課文復述，程度中等的可進行與將要學的主題或與課文相關的內容作演講。如在上高中二冊（上）第九十三單元課（）時，讓學生準備以為主題演講，收效良好。而成績優(yōu)秀的學生則可以作即興演講。因此，教師一定要作好充分的安排，確定有關人員及演講的主題，把鍛煉學生的演講能力的同時作為一節(jié)課的導入。
　　．．課本劇表演。新編高中英語教材中許多內容都可以編成課本劇。如在上高中一冊（下）第十八單元課（）、高中二冊（上）第十單元課（）、高中三冊（上）第十一單元課（）等。教師事先通過成績好的學生進行改寫成簡單易懂的劇本，再由學生進行簡單的排練，在上課時進行表演導入，既訓練了學生的語言表達能力，又滿足了學生的表演欲，使班上的學生在不知不覺中陶醉于英語學習之中。
　　以教師的提問為主線，通過師生問答導入教學過程
　　教師在教學過程中起著主導的作用，除了借助插圖、各種媒體、學生的言談、表演外，更多的時候需要教師的導語。他可以進行提問，使用問題導入法；也可以通過復習，以舊帶新進行導入；對課文題目進行討論，直接破題導入；還可以通過重要的語言點進行導入。
　�。畣栴}導入法。問題導入法又稱懸念導入法。隨著學生學習習慣的養(yǎng)成，教師可以單刀直入，直接提出問題，設置懸念， ……（未完，全文共3367字，當前僅顯示1700字，請閱讀下面提示信息。收藏《高中英語課的導入》）