新課程語(yǔ)文教學(xué)觀摩會(huì)聽(tīng)課感受二

把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生
　　
　�。迹既罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)＞＞指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“主人――主體”論昭示了以人為本的、以發(fā)展為本的教育新理念。它告訴我們：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程乃是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，這是誰(shuí)都無(wú)法替代的�！敖處熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”，教師的“教”要服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”。
　　一　創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍
　　1、建立民主、平等、和諧、融洽的師生關(guān)系
　　民主、平等、和諧、融洽的師生關(guān)系是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的先決條件。心理學(xué)研究表明：每個(gè)學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的愿望和潛能，只有在民主和諧的氛圍里，這種潛能才能得到充分的發(fā)揮。建立民主和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵是師愛(ài)，學(xué)生特別需要和渴求這種師愛(ài)。教師尊重學(xué)生，信任學(xué)生，用關(guān)愛(ài)的眼光看待學(xué)生，蹲下身子與學(xué)生平等說(shuō)話，做學(xué)生的知心朋友，學(xué)生就會(huì)從這種師愛(ài)中受到感染和鼓舞，就會(huì)“親其師而信其道”，因?yàn)樽鹬啬愣敢鈱W(xué)你所教的學(xué)科，就會(huì)自覺(jué)尊重你的勞動(dòng)，愿意與你交流，希望與你合作。在這極具親和力的氛圍里，師生相互研討，平等對(duì)話。學(xué)生有疑問(wèn)，愿意隨時(shí)提出來(lái)；有想法，愿意隨時(shí)發(fā)表。教師真正成為“教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”，學(xué)生也真正成為“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。
　　2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣
　　創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，
　�。�1）猜謎語(yǔ)編順口流唱兒歌。它們以其幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口、引人入勝的特殊魅
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和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法�！笔箤W(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，會(huì)學(xué)語(yǔ)文，也實(shí)在難能可貴。
　�。�2）游戲表演。兒童天性好動(dòng)好玩，組織游戲表演能培養(yǎng)他們的主動(dòng)參與意識(shí)，增強(qiáng)他們的思維能力和手腳協(xié)調(diào)能力。如在學(xué)了聲母和韻母之后，分組讓學(xué)生戴上聲母和韻母的頭飾，在悅耳的輕音樂(lè)中，拍著手，唱著歌，先互相找朋友（組成音節(jié)，反復(fù)練習(xí)拼讀）。再進(jìn)行說(shuō)話表演（用組成的音節(jié)互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，邊說(shuō)話邊表演）。這樣學(xué)生在輕松愉快的游戲中，主動(dòng)參與，積極表現(xiàn)，枯燥的拼音教學(xué)就變得生動(dòng)活潑，富有情趣。再如學(xué)了＜＜小母雞種水稻＞＞一文，學(xué)生分好角色后，給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們練一練臺(tái)詞，揣摩一下人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，體會(huì)一下人物各自不同的心情，再進(jìn)行課本劇表演，或進(jìn)行有創(chuàng)造性的表演。通過(guò)表演學(xué)生就會(huì)初步感悟到，又香又甜的白米飯是用辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的，我們要熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)惜農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的每一粒糧食。學(xué)生這樣的認(rèn)識(shí)，是他們通過(guò)游戲來(lái)體驗(yàn)領(lǐng)悟到的，是他們主體心智活動(dòng)的結(jié)果，是別人無(wú)法替代的智力活動(dòng)行為。
　�。�3）動(dòng)手操作。小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程是從具體到抽象、由感性到理性的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，教師適當(dāng)為學(xué)生提供操作、合作的平臺(tái)，不但能激發(fā)學(xué)生參與、探究的學(xué)習(xí)欲望，而且更容易使在學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的操作中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、成功的樂(lè)趣，理解、體會(huì)抽象的道理。那怕這種理解、體會(huì)是朦朧的，也是學(xué)生認(rèn)知、情感、意志以及個(gè)性心理發(fā)展的必不可或缺的過(guò)程。如學(xué)了＜＜烏鴉喝水＞＞后，學(xué)生按課文內(nèi)容動(dòng)手操作，學(xué)生就會(huì)知道，用加石子的辦法可以使瓶中的水升高。再讓學(xué)生思考研討，還有什么辦法能讓烏鴉喝到水，并動(dòng)手試一試。學(xué)生的思維活躍了，思考著，研討著，操作著，忙得不亦樂(lè)乎。有的用塑料管吸水，有的把水倒在盤里，有的把瓶子傾斜……通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生就懂得了，要做一件事，會(huì)有很多辦法。學(xué)生這樣的體會(huì)是通過(guò)自己動(dòng)手操作而獲得的，而不是老師“告訴”的，這對(duì)學(xué)生是很重要的。
　　3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)責(zé)任感。學(xué)習(xí)責(zé)任感通常與祖國(guó)的未來(lái)、個(gè)人的前途、職業(yè)理想聯(lián)系在一起，這些對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，還有點(diǎn)渺茫，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)難以形成，而它一旦形成，就能使學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索、頑強(qiáng)而持久地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。因此我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，要充分利用教材資源，挖掘生活資源，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)責(zé)任感。
　　（1）從教材中汲取營(yíng)養(yǎng)。小學(xué)各科教材中都有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任的生動(dòng)素材。周恩來(lái)、宋慶齡、魯迅一大批革命家為中華崛起而讀書的感人故事，李四光、詹天佑、祖沖之、李時(shí)珍等許多古今杰出科學(xué)在科學(xué)史上做出的巨大成就，這都為增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激勵(lì)為振興中華而讀書的責(zé)任感提供了生動(dòng)素材。我們要挖掘利用教材資料，開(kāi)發(fā)整合各種教育資源，潛移默化，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，讓學(xué)生從偉人名家身上獲取力量，培養(yǎng)學(xué)生為祖國(guó)、為民族、為人民而讀書的責(zé)任感。
　�。�2）把知識(shí)同學(xué)生的生活、前途緊密聯(lián)系起來(lái)。一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人類活動(dòng)發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力是人類的需要，人的積極性來(lái)自人的需要。學(xué)習(xí)也是如此。只有當(dāng)學(xué)習(xí)成為需要時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)部的動(dòng)力。學(xué)生所學(xué)的書本知識(shí)，都是從現(xiàn)實(shí)中抽象概括出來(lái)的，它源于實(shí)踐，高于實(shí)踐，又用于實(shí)踐。只有當(dāng)所學(xué)的知識(shí)與學(xué)生的生活緊密相連，即所學(xué)的知識(shí)是為他所用的時(shí)，學(xué)生才愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，才會(huì)產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)積極性。反之，如果知識(shí)脫離學(xué)生的生活，也就是說(shuō)，所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際生活中派不上用場(chǎng)，學(xué)生就會(huì)厭學(xué)、逃學(xué)。因此，我們教師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步明白，知識(shí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就如同空氣和水一樣重要，知識(shí)就在自己身邊，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在同各式各樣的知識(shí)打交道。我們哪一天不與別人交流溝通？哪一天離得開(kāi)數(shù)學(xué)？這樣天長(zhǎng)日久，學(xué)生就會(huì)逐步激起愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感，就會(huì)為解決自己的實(shí)際需要，為自己的成長(zhǎng)，為對(duì)自己的父母負(fù)責(zé)而自覺(jué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)責(zé)任感就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。
　　4、增強(qiáng)學(xué)生的信心。俗話說(shuō)“失敗是成功之母”，古今中外，這樣的事例舉不勝舉。但我們更推崇“成功是成功之母”，更相信“成功是最好的動(dòng)力”。對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō)，過(guò)多的失敗體驗(yàn)，容易泯滅他們心理素質(zhì)中最可寶貴的自信心，挫傷他們主動(dòng)進(jìn)取的積極性。讓他們體驗(yàn)成功，享受成功的樂(lè)趣，這是培養(yǎng)他們自信心的最佳方法。心理學(xué)研究表明，成功感實(shí)際是一種積極的情緒體驗(yàn)，是人們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、求得別人認(rèn)可的心理需求，如果這種體驗(yàn)和需求得到滿足，就會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化這種感受，并產(chǎn)生繼續(xù)得到滿足的愿望，從而使人們?cè)俅稳カ@得成功。失敗和成功都是學(xué)生成長(zhǎng)中不可缺少的體驗(yàn)，教師要幫助學(xué)生正確對(duì)待，從失敗和成功中汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，獲取動(dòng)力。教師要不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)遇，提供展示的平臺(tái)，讓學(xué)生更多展示市內(nèi)學(xué)習(xí)所得，展示課外學(xué)習(xí)的收獲。讓每個(gè)學(xué)生特別是“后進(jìn)生”看到自己的進(jìn)步，享受到成功的喜悅。
　　成功是不竭的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生個(gè)個(gè)都是成功者，個(gè)個(gè)都企盼獲得更大更多的成功，還愁學(xué)生不愿學(xué)，還用擔(dān)心學(xué)生不會(huì)學(xué)嗎？
　　二　轉(zhuǎn)變教育觀念，允許學(xué)生自主學(xué)習(xí)
　　獨(dú)立性是自主學(xué)習(xí)的根本品質(zhì)。如果說(shuō)培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)責(zé)任感是解決“我要學(xué)”的問(wèn)題，那么獨(dú)立性就是解決“我能學(xué)”的問(wèn)題。
　　1、允許學(xué)生選擇 ……（未完，全文共7786字，當(dāng)前僅顯示2734字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《新課程語(yǔ)文教學(xué)觀摩會(huì)聽(tīng)課感受二》）