數(shù)學教學論文

目錄/提綱：……
一、說說愉悅性原則
二、談談貫徹愉悅性原則的必要性
（四）、素質教育要求由“重視人的個性”轉變，由“教師中心”向“學生中心”轉變
三、試談在數(shù)學教育教學中如何貫徹愉悅性原則
（一）、創(chuàng)造良好的數(shù)學學習心理環(huán)境
（二）、充分挖掘教學材料的實用和趣味性
（三）、營造美育環(huán)境，培養(yǎng)審美能力，陶冶情操
（四）、更新教學觀念，改進教學方法和教學手段
（五）、創(chuàng)設教學情景，讓每一個學生從中獲得成功的體驗
（六）、力求讓學生學會創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新
……

　　摘要：愉悅性原則作為一種教學原則要求在教育教學中，創(chuàng)造一種輕松愉快的學習環(huán)境，盡可能利用有趣的教學材料，運用學生喜聞樂見的教學方法、手段和靈活多樣的組織形式教育教學活動，讓學生在愉快輕松的狀態(tài)投入教育教學活動之中，并在學習和創(chuàng)造的過程中體驗到充分的快感和樂趣。從而掌握知識。
　　關鍵字：愉悅性原則、邏輯美、學會創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新、創(chuàng)新美感
　　一、說說愉悅性原則
　　簡單的說，愉悅性原則就是要求在教育教學中，創(chuàng)造一種輕松愉快的學習環(huán)境，盡可能利用有趣的教學材料，運用學生喜聞樂見的教學方法、手段和靈活多樣的組織形式教育教學活動，讓學生在愉快輕松的狀態(tài)投入教育教學活動之中，并在學習和創(chuàng)造的過程中體驗到充分的快感和樂趣。
　　二、談談貫徹愉悅性原則的必要性
　　（一）、現(xiàn)代學生觀認為：學生是教育活動的主體；是有獨立人格的人；是獨特和發(fā)展的人。因此，在數(shù)學教育教學中，不能把學生當作知識的容器，應該有情感的溝通，只有尊重學生，激發(fā)興趣，充分開
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主化，營造健康的人際關系，優(yōu)化學習環(huán)境。
　　馬克思說過：“一種美好的心情，比十副良藥更能解除生理上的疲勞和痛楚”。教師用愛心創(chuàng)造良好的學習心理環(huán)境，減輕了學生心理上的負擔，學習將變得輕松愉快。
　�。ǘ⒊浞滞诰蚪虒W材料的實用和趣味性
　　數(shù)學中的許多教學材料，富有情感，充滿智慧。在教學中注意運用它們，教學將變得趣味橫生。
　　如：高中《立體幾何》課本總復習中有這樣一道題：“正方體、等邊圓柱（即底面直徑與母線相等）、球的體積相等時，哪一個全面積最��？”
　　若設它們的體積為v，則s = , s = , s = 顯然s ﹤s ﹤s ，則球的全面積最小。
　　絕大多數(shù)學生都能完成解題步驟，得出上述結論。引導學生發(fā)言、討論后發(fā)現(xiàn)，這個結論表明了“容積相同的容器，制成球形的形狀，用料最��；其次是等邊圓柱形的�！崩^續(xù)探討發(fā)現(xiàn)：正由于這個原理，自然界中，動物的頭和軀干，以及植物果實和枝干才呈球形或圓柱形。這個發(fā)現(xiàn)讓人回味無窮，多么美妙的數(shù)學知識，多么神奇的大自然！同學們興奮得象發(fā)現(xiàn)了新大陸，我乘興引導：如果我們學會思考問題，善于思考問題，將會有更偉大的發(fā)現(xiàn)！
　　再如在學習“排列”概念前，可先從回顧小學課文《田忌賽馬》入手，既對排列有了形象直觀的認識，又明確了學習排列的意義；學習“等比數(shù)列的前n項和”時，課前布置部分學生稱出每粒小麥的重量，以講國際象棋的發(fā)明者向印度國王申請獎勵麥粒的故事引入，到學完公式后，再估算小麥的重量，讓學生帶著懸念和興趣學習。
　　有意識的補充講解這些史實、運用等方面的知識，不但提高了學生學習數(shù)學的興趣，而且豐富了知識，增強了應用數(shù)學的意識。
　�。ㄈI造美育環(huán)境，培養(yǎng)審美能力，陶冶情操
　　教育，如果沒有美，沒有藝術，那么是不可思議的。在教育教學中，必須創(chuàng)造一個良好的美育環(huán)境；教學設計科學藝術，教學方法豐富多彩，教學手段靈活多樣，教學組織能力高超嫻熟，教學民主、師生平等，板書應簡潔、科學、優(yōu)美，教學語言文明規(guī)范、準確完美，體態(tài)語言自然協(xié)調、優(yōu)美藝術，教師服飾整潔大方，讓學生感到教學氛圍的美，并注意引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學美，欣賞數(shù)學美。
　　數(shù)學中的美、俯拾皆是，數(shù)學知識具有形式美，思維具有邏輯美，應用具有廣泛美，體系內的知識之間具有和諧美。在教學中注重引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學美，欣賞數(shù)學美，提高學生的審美能力；要以美導趣，以沒激情，以美啟智，誘發(fā)學生的心靈美，激發(fā)學生學習和探索數(shù)學的熱情和勇氣。
　　（四）、更新教學觀念，改進教學方法和教學手段
　　忙于應試教育，一味灌輸，搞題海戰(zhàn)術，踐踏了教育的意義，教學變得索然無味，厭學的學生越來越多，教育教學因此不堪重負，轉變教學觀念，改進教學方法勢在必行。運用學生喜聞樂見的教學方法、手段、和靈活多樣的組織形式，開展教學活動。現(xiàn)舉例如下：
　　如前面提到的：講排列時的“趣味引入法”；學習立體幾何題時的“討論、引導發(fā)現(xiàn)法”；講等比數(shù)列前n項和時的“設置懸念法”等。
　　再如講“對任意的實數(shù)*，恒有* +4*-5+a﹥0，求a的取值范圍�！边@個問題時，首先等價轉化為：“對任意的實數(shù)*，恒有a﹥ －* －4*+5，求a的取值范圍”，現(xiàn)在只需要“a大于f(*)= －* －4*+5的最大值”就行了。許多學生在理解上有困難，可打個比方：“我要比你們班同學的個兒都大，只需要我比你們班的……..”同學們就異口同聲地回答：“你比我們班中個兒最大的同學都大�！�
　　解決這個問題時分三個步驟：等價轉化問題、求的最大值和確定的取值范圍。這 ……（未完，全文共3768字，當前僅顯示1903字，請閱讀下面提示信息。收藏《數(shù)學教學論文》）