論地理資料網(wǎng)站的制作在教與學過程中的作用

　　文摘：地理資料網(wǎng)站是基于web的課程資源庫的一種重要形式，越來越受到業(yè)內(nèi)同行的重視。本文結(jié)合實踐論述了地理資料網(wǎng)站制作的所必須遵循的一些原則。地理專題網(wǎng)頁制作的原則有：以學生為主心的教學設(shè)計，突出學生的主體地位，明確教師和學生地位的轉(zhuǎn)變，同步異步相結(jié)合的互動設(shè)計等。
　　關(guān)鍵詞：學生學習資源的定義，選題，互動。
　　一、學生學習資源的定義
　　在課程改革蓬勃發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)教學使用的頻率日益增大，作為一種新型的教學手段，在當今課堂教學中發(fā)揮著越來越重要的作用，它以學生為中心，轉(zhuǎn)變教師“教”和學生“學”的過程和觀念，注重學生自學能力和自我知識擴展和更新能力的培養(yǎng)，受到廣大教師的關(guān)注。
　　網(wǎng)絡(luò)教學的根本在于網(wǎng)絡(luò)資源，互聯(lián)網(wǎng)作為一個巨大的資料庫，其價值是不言而喻的，知識的獲取和途徑和以前比較起來空前的擴大和便捷。但是浩如煙海的海量信息并不是全部都適合學生使用的，只有適合學生使用的信息我們才將它稱為學習資源，地理的知識涵蓋面廣、圖
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的課件，后開始有零散走向系統(tǒng)，我校于１９９９年承接了國家級課題“初中地理電子教材的開發(fā)和研究”，系統(tǒng)地進行世界地理素材的整理和再加工，此課題于２０００年通過了國家的驗收并出版發(fā)行，此套光盤當時在制作時就考慮了方便教師“教”和學生“學”的問題，教師既可以使用某部分進行教學，學生也可以進行自學，地理電子教材圖文并茂，形象生動，每部分設(shè)置了有趣的問題，提高了學生學習的興趣，也豐富他們的業(yè)余生活。2000年以后我們在初中地理電子教材開發(fā)的基礎(chǔ)上開發(fā)了地理資料庫，將電子教材中的圖片、視頻、_和文字資料整合出來并加以分類，形成分類齊全使用方便大型資檢索系統(tǒng)，放在學校服務(wù)器上供社會共享，教師和學生在學校、在家可以對這些資料進行重組或直接使用。
　　隨著地理資料庫內(nèi)容的充實，我們將教師和學生優(yōu)秀的地理電子作品、學生學習的感想也放在資料庫中，并開辟論壇進行教師“教法”和學生“學法”的交流。這進一步為數(shù)字化學習的順利進行打下了良好的基礎(chǔ)。
　�。�、明確教師和學生地位的轉(zhuǎn)變
　　教師和學生地位的轉(zhuǎn)變是新時期教學工作要求的必然結(jié)果，教師是教學過程的設(shè)計者，引導者，教師必須從學生的認知結(jié)構(gòu)和水平出發(fā)，對課堂教學的內(nèi)容和任務(wù)精心設(shè)計。另網(wǎng)絡(luò)資源浩如煙海，教師對所需的資源也存在重組的任務(wù)，對網(wǎng)絡(luò)上的信息精心研究、篩選和重新組合，保證網(wǎng)絡(luò)教學的成功和高效，在這方面教師是學生的引領(lǐng)者。另外學生在利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學習的過程中面對眼花繚亂的資源可能會顯得無可適從，這時教師的引導角色顯得更加突出。所以教師在設(shè)計一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課時應(yīng)注意界面設(shè)計應(yīng)簡潔明了，導航清晰，方便使用。設(shè)置學生閱讀材料和設(shè)置問題以方便學生自學，開辟論壇供他們進行交流。教師更應(yīng)該是學生學習成果的欣賞者，網(wǎng)絡(luò)學習的評價主要是自評和其他學習者的互評，教師在學生學習成果的評價中起著十分重要的作用，教師對于學生上傳的成果甚至論壇上的每一個精彩的提問或回答都要給予恰當?shù)馁p識。
　�。�、任務(wù)驅(qū)動在學生學習和利用地理資源網(wǎng)站中的作用不容忽視。
　　學習任務(wù)是對學習活動目標、成果形式、活動內(nèi)容、活動策略和方法的描述。由于中學生自控能力較差，因此必須提供給學生比較明確的任務(wù)。任務(wù)設(shè)計應(yīng)該遵循下列原則：任務(wù)的目標明確，活動結(jié)果易生成和提交；任務(wù)的活動形式不超出學生的行為能力之外；任務(wù)的完成依賴于網(wǎng)絡(luò)資源；任務(wù)的完成依賴于網(wǎng)絡(luò)學習伙伴之間的合作和幫助；任務(wù)的活動內(nèi)容應(yīng)能引發(fā)學生的高級思維活動。高級思維能力是指分析、綜合、評價能力，具體的說就是：闡明事物之間的類似之處和不同之處；根據(jù)事物的屬性和特征，將它們分類；通過觀察和分析，歸納出一般化的原理；通過給定的原理和法則，推論出未知的結(jié)果；分析錯誤：找出并闡明自己和他人思維中的錯誤；找出支持的論據(jù)：對每一個觀點和看法，都要給出支持的論據(jù)；概括：找出龐雜的信息下面隱藏的規(guī)律和模式；提出觀點：能夠確定并闡明自己對問題的看法。我們做的專題網(wǎng)頁絕不是百科全書，也不能是固化的知識，而應(yīng)該引導學生去思考。國外一位教育學家說：知識，百科全書可以代替，可是考慮出新思想、新方法、新方案，卻是任何東西都代替不了的。
　　二、 網(wǎng)絡(luò)學習的選題必須明確，肯定
　　網(wǎng)絡(luò)教學給教育帶來觀念上的變革，它強調(diào)的是提高學生自主學習能力，從而切實提高學習效率。這種觀念在有網(wǎng)絡(luò)的課堂上可以貫徹，在沒有網(wǎng)絡(luò)的課堂上同樣可以貫徹。在沒有必要使用網(wǎng)絡(luò)的課堂上勉強使用網(wǎng)絡(luò)只會降低學習效率。所以教師必須根據(jù)具體目標分析使用網(wǎng)絡(luò)的必要性，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息狀況以及自己和學 ……（未完，全文共3751字，當前僅顯示1894字，請閱讀下面提示信息。收藏《論地理資料網(wǎng)站的制作在教與學過程中的作用》）