高校學(xué)習(xí)十七大體會(huì)和感想

　　高校人本管理的四維度——學(xué)習(xí)十七大體會(huì)和
　　促進(jìn)以人為本，是十六大后新一代領(lǐng)導(dǎo)集體實(shí)施的一個(gè)具有戰(zhàn)略意義的發(fā)展理念與價(jià)值取向。黨的十七大報(bào)告明確指出：“全心全意為人民服務(wù)是黨的根本宗旨，黨的一切奮斗和工作都是為了造福人民�！�，清晰地凸現(xiàn)出以人為本的執(zhí)政觀。在當(dāng)前如何適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)以及貫徹和落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，是擺在我國高校管理者面前的一項(xiàng)嶄新的重要課題。高校人本管理對(duì)于促進(jìn)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍和創(chuàng)新人才，對(duì)于推動(dòng)我國高校整體事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步等都具有及其重要的意義。
　　我支部認(rèn)為，高校實(shí)施人本管理是一項(xiàng)內(nèi)涵十分豐富的系統(tǒng)工程，在以人為本的語境下,高校的管理維度，必須進(jìn)行一系列重大變革。既需要我們從理論上弄清以人為本的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，更需要我們從實(shí)踐上貫徹以人為本的理念和要求，按照以人為本的價(jià)值要求順利實(shí)現(xiàn)高校管理的轉(zhuǎn)型。主要應(yīng)從以下幾方面著手努力。
　　一、牢固樹立以人為本的管理理念
　　首先，以人為本是一種管理的新思維和新理念，是一種價(jià)值要求，也是一種文化取向。同時(shí)表現(xiàn)了高校管理者對(duì)高教本質(zhì)和
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我國高校的可持續(xù)發(fā)展，也就相應(yīng)制約著高校在推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展等方面作用的發(fā)揮。
　　二、實(shí)施靈活有效的民主管理與激勵(lì)管理
　　樹立了以人為本的管理理念，并不意味著就實(shí)施了人本管理。人本管理簡(jiǎn)單地說就是在管理實(shí)踐中一切從人出發(fā)，以人為中心，以人為根本，旨在調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，追求人的全面發(fā)展的管理模式。以人為本是一種價(jià)值理念，關(guān)鍵在于落實(shí)和轉(zhuǎn)化到高校管理的各項(xiàng)具體實(shí)踐中。在高校管理實(shí)踐中，為體現(xiàn)以人為本的觀念，提高管理效益，其關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于實(shí)施靈活高效民主管理與激勵(lì)管理。
　　民主化管理就是一種保證民主參與、民主決策、民主監(jiān)督等，能充分調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，以實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的管理方式。在我國，高校實(shí)施靈活高效的民主化管理要注意把握以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先，高校各級(jí)管理者要在思想上樹立為教師服務(wù)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到高校的發(fā)展關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍水平，學(xué)校管理工作要面向教育過程，以教學(xué)科研為中心，為教師的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境；其次，學(xué)校做出的重大決策，尤其是與教師利益密切相關(guān)的決策，必須確保廣大教師的知情權(quán)、參與權(quán)以及審議通過權(quán)等，并通過健全一系列具_(dá)度，如職代會(huì)、校務(wù)公開、合理化建議、平等協(xié)商制度等保證民主化管理能切實(shí)有效運(yùn)作；再次，高校的管理運(yùn)作過程還必須受到有效監(jiān)督，強(qiáng)化廣大教師的監(jiān)督權(quán)。其監(jiān)督主體既有來自校內(nèi)的，又有來自校外的，既有來自教師的，又有社會(huì)各界的。通過有效的監(jiān)督，使高校的管理運(yùn)作接受教師的評(píng)判并以最佳的方式實(shí)現(xiàn)管理的目標(biāo)，從而切實(shí)保障職工的民主權(quán)益、精神文化權(quán)益、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)權(quán)益以及學(xué)生的基本權(quán)益。
　　激勵(lì)是現(xiàn)代管理的主要職能之一,是人本管理的核心. 人的行為表現(xiàn)和行為效果在很大程度上取決于他所受到的激勵(lì)程度或水平;激勵(lì)水平越高,行為表現(xiàn)越積極,行為效果也越大.二者呈正相關(guān)關(guān)系.所謂激勵(lì)是指人類的一種心理狀態(tài),是為了特定的目標(biāo)而去影響人們的內(nèi)在需要或動(dòng)機(jī),從而強(qiáng)化、引導(dǎo)或改變?nèi)藗冃袨榈姆磸?fù)過程.就其內(nèi)容來看,可以分物資激勵(lì)和精神激勵(lì)兩方面.對(duì)于高校的激勵(lì)管理，既要把握時(shí)機(jī)，又要合理確定激勵(lì)力度，注意激勵(lì)內(nèi)容的優(yōu)化組合。在重視物質(zhì)激勵(lì)（如制定公平合理的薪酬制度，在物質(zhì)上提高職工的工資福利等）的同時(shí)，更要重視精神激勵(lì)，包括晉升、表彰、肯定、情感、信任、關(guān)懷、支持等，讓教師在精神上得到一種自我實(shí)現(xiàn)需要的滿足感。通過激勵(lì)管理真正為高校創(chuàng)造一個(gè)持久而奮發(fā)向上的良好局面。
　　三、積極開展高校管理的績(jī)效評(píng)估工作
　　高校人本管理是否得以實(shí)施，實(shí)施的如何以及結(jié)果怎樣,或者其高校的人本管理是否有利于促進(jìn)教師的發(fā)展，是否有利于提高管理效益和促進(jìn)高校的可持續(xù)發(fā)展，最終還必須依靠一個(gè)科學(xué)完善的績(jī)效考評(píng)體系對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，以有效保障以人為本的理念在高校的管理實(shí)踐中得以貫徹。高校管理的績(jī)效評(píng)估就是對(duì)高校管理人員其行為取得的實(shí)際成果的測(cè)量和評(píng)估。高校管理人員績(jī)效評(píng)估工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，是實(shí)施人本管理的重要保障。完善、系統(tǒng)的高校人本管理必然要求對(duì)高校管理人員的績(jī)效進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，這也是實(shí)施人本管理的必不可少的重要環(huán)節(jié)。在構(gòu)建我校管理人員績(jī)效考評(píng)體系時(shí)要考慮以下幾方面的重要因素。
　　1.把是否有利于促進(jìn)教師的全面發(fā)展作為衡量高校管理成敗的根本標(biāo)準(zhǔn)。高校的管理、決策、改革等工作應(yīng)緊緊圍繞提升教師的素質(zhì)來展開，促進(jìn)教師的全面發(fā)展作為高校管理的終極價(jià)值追求。高校各級(jí)管理者要把以人為本的理念貫徹落實(shí)在高校管理的發(fā)展思路、發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展措施及其各個(gè)具體環(huán)節(jié)中去，體現(xiàn)出對(duì)教師的終極關(guān)懷.
　　2.高校管理績(jī)效評(píng)估的主體及方式要多元化。高校管理的績(jī)效評(píng)估主體應(yīng)包括教師、學(xué)生、管理人員、高校主管部門以及社會(huì)各界（如專門性的社會(huì)評(píng)估機(jī)構(gòu)）等,尤其要重視教師和社會(huì)各界的評(píng)估意見；其評(píng)估方式既有自上而下又有自下而上的，既有由內(nèi)而外又有由外而內(nèi)的，既有定期評(píng)估又有不定期評(píng)估，既有定量的方式又有定性的方式等。這樣，就能保證評(píng)估結(jié) ……（未完，全文共4186字，當(dāng)前僅顯示2114字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《高校學(xué)習(xí)十七大體會(huì)和感想》）