小學數(shù)學教學中教師如何實行創(chuàng)新

　　促進學生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展，是新課程的重要目標之一，具體落實到數(shù)學課堂中就應體現(xiàn)這樣的基本理念：突出基礎性，普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生。因此我認為現(xiàn)代教師在教學時要以創(chuàng)新理論為指導，開展創(chuàng)新，運用科學的教學方法和教學途徑，創(chuàng)設民主、和諧、寬松的教學情境。在傳授知識，發(fā)展能力的同時，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
　　一、教育理念的創(chuàng)新
　　1、以學生為中心的學生觀。
　　改變以往只偏重于知識的傳授和滿堂灌、注入式的教學思想，讓學生自主地參與探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的學習活動。提出一個問題比解決一個問題更重要。教師的教是為了學生的學，要以學生為中心。如傳統(tǒng)教師在教三角形面積時，經(jīng)常是教師自己演示，說明“兩個完全一樣的三角形可以一個和它等底等高的平等四邊形”，使學生獲得感性認識，并反復強調(diào)“完
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變成了“導”者，教師要成為學生學習活動的引導者。在適當?shù)臅r候，在學生有疑問的時候去點撥、引導，而不是簡單的告訴學生，數(shù)學教師要引導學生開展認識數(shù)學的活動，在學生需要的時候給予必要的指導。教師可以提出問題引導學生思考，不只是簡單的模仿。教師應隨時了解學生思考的情況，注意學生的學習過程，對學生的數(shù)學學習加以有針對性的指導。具有創(chuàng)新行為的教師眼中的學生應該是千差萬別的，各具特色的，活生生的個體。班級中，課堂里沒有任何一個沒有個性的學生，應正確對待每個學生的個性。
　　二、教學內(nèi)容的創(chuàng)新
　　心理學研究表明：興趣是最活躍最現(xiàn)實的心理成分，是一種帶趨向性的心理特征。當學生對某種事物發(fā)生興趣時，他們就會主動地積極地執(zhí)著的去探索。數(shù)學教師的創(chuàng)新行為就要求在教學時突出這個“趣”字，使學生喜歡數(shù)學，對數(shù)學感興趣。有趣的教學內(nèi)容，要求我們的數(shù)學教學活動要與學生的生活緊密結(jié)合，使他們從自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，掌握數(shù)學和運用數(shù)學，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。因此在教學中要注意以下幾點：
　�、弊⒅刂R發(fā)生的過程
　　傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學，由于受應試教育的影響，十分強調(diào)對規(guī)律、公式、定理等既定知識的掌握，并通過大量的運用和練習予以強化，而忽視引導學生對知識產(chǎn)生過程的分析和感知，存在著較為普遍的“重結(jié)果輕過程”現(xiàn)象。事實上，在了解和探究知識的發(fā)生和發(fā)展過程中，學生習得的是處于能力核心地位的一般性方法，同時，在此過程中，學生感受到的是不斷構(gòu)建新知識體系的快樂。（對學生來說，這就是創(chuàng)造。）要準確把握知識發(fā)生發(fā)展的過程，需要教師不僅對深入鉆研教材的內(nèi)在體系，還要認真探究學生的學習心理，要尋找到知識邏輯和學生心理邏輯契合點。
　�、矎娬{(diào)知識的橫向聯(lián)系。
　　創(chuàng)新能力的形成發(fā)展是以深厚的知識基礎為底蘊的。美國曾對1131位科學家的論文、成果等各方面進行了分析調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些人才大多數(shù)是以博取勝，很少有僅僅精通一門的專才。因此，在數(shù)學課堂教學中，有機地_一些其它學科知識，或是借助于其它學科知識開展教學，都能有助于拓展學生的思路，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力。同時，可以發(fā)揮數(shù)學學科“工具性”的特點，引導學生用“數(shù)學”這一工具去解決一些實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
　　三、教學方法的創(chuàng)新
　　教學方法的新疑性和教學形式的多樣化，這是使學生形成數(shù)學求知欲的重要條件。在數(shù)學教學中，教學方法的創(chuàng)新可以通過運用多樣化教學手段，從多角度刺激學生的視、聽感官，引起對學習對象的動機。如投影、幻燈、錄音錄像設備、教具等的合理搭配使用，還可以創(chuàng)設逼真的合作性教學情境，這些方法都可以使學生通過數(shù)學學習得到精神上的滿足，進一步激發(fā)數(shù)學學習的動機。如一位教師在指導學生學習研究“地磚上的學問”時，教師帶學生到建材市場了解地磚規(guī)格，圖案花紋中選擇了一種引導學生研究這種地磚上圖案的排列規(guī)律，有的學生斜著數(shù)，找到1+2+3+4+5+4+3+2+1=52,有的學生用圈正方形的方式數(shù)，得到1+3+5+7 ……（未完，全文共2531字，當前僅顯示1609字，請閱讀下面提示信息。收藏《小學數(shù)學教學中教師如何實行創(chuàng)新》）