小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師如何實(shí)行創(chuàng)新

　　促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展，是新課程的重要目標(biāo)之一，具體落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂中就應(yīng)體現(xiàn)這樣的基本理念：突出基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。因此我認(rèn)為現(xiàn)代教師在教學(xué)時(shí)要以創(chuàng)新理論為指導(dǎo)，開展創(chuàng)新，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)途徑，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境。在傳授知識(shí)，發(fā)展能力的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
　　一、教育理念的創(chuàng)新
　　1、以學(xué)生為中心的學(xué)生觀。
　　改變以往只偏重于知識(shí)的傳授和滿堂灌、注入式的教學(xué)思想，讓學(xué)生自主地參與探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，要以學(xué)生為中心。如傳統(tǒng)教師在教三角形面積時(shí)，經(jīng)常是教師自己演示，說明“兩個(gè)完全一樣的三角形可以一個(gè)和它等底等高的平等四邊形”，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)“完
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變成了“導(dǎo)”者，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，在學(xué)生有疑問的時(shí)候去點(diǎn)撥、引導(dǎo)，而不是簡單的告訴學(xué)生，數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生開展認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)，在學(xué)生需要的時(shí)候給予必要的指導(dǎo)。教師可以提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，不只是簡單的模仿。教師應(yīng)隨時(shí)了解學(xué)生思考的情況，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)加以有針對(duì)性的指導(dǎo)。具有創(chuàng)新行為的教師眼中的學(xué)生應(yīng)該是千差萬別的，各具特色的，活生生的個(gè)體。班級(jí)中，課堂里沒有任何一個(gè)沒有個(gè)性的學(xué)生，應(yīng)正確對(duì)待每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。
　　二、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新
　　心理學(xué)研究表明：興趣是最活躍最現(xiàn)實(shí)的心理成分，是一種帶趨向性的心理特征。當(dāng)學(xué)生對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)地積極地執(zhí)著的去探索。數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新行為就要求在教學(xué)時(shí)突出這個(gè)“趣”字，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。有趣的教學(xué)內(nèi)容，要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，使他們從自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。因此在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：
　�、弊⒅刂R(shí)發(fā)生的過程
　　傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，由于受應(yīng)試教育的影響，十分強(qiáng)調(diào)對(duì)規(guī)律、公式、定理等既定知識(shí)的掌握，并通過大量的運(yùn)用和練習(xí)予以強(qiáng)化，而忽視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生過程的分析和感知，存在著較為普遍的“重結(jié)果輕過程”現(xiàn)象。事實(shí)上，在了解和探究知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程中，學(xué)生習(xí)得的是處于能力核心地位的一般性方法，同時(shí)，在此過程中，學(xué)生感受到的是不斷構(gòu)建新知識(shí)體系的快樂。（對(duì)學(xué)生來說，這就是創(chuàng)造。）要準(zhǔn)確把握知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過程，需要教師不僅對(duì)深入鉆研教材的內(nèi)在體系，還要認(rèn)真探究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，要尋找到知識(shí)邏輯和學(xué)生心理邏輯契合點(diǎn)。
　�、矎�(qiáng)調(diào)知識(shí)的橫向聯(lián)系。
　　創(chuàng)新能力的形成發(fā)展是以深厚的知識(shí)基礎(chǔ)為底蘊(yùn)的。美國曾對(duì)1131位科學(xué)家的論文、成果等各方面進(jìn)行了分析調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些人才大多數(shù)是以博取勝，很少有僅僅精通一門的專才。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有機(jī)地_一些其它學(xué)科知識(shí)，或是借助于其它學(xué)科知識(shí)開展教學(xué)，都能有助于拓展學(xué)生的思路，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力。同時(shí)，可以發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科“工具性”的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)學(xué)”這一工具去解決一些實(shí)際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
　　三、教學(xué)方法的創(chuàng)新
　　教學(xué)方法的新疑性和教學(xué)形式的多樣化，這是使學(xué)生形成數(shù)學(xué)求知欲的重要條件。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方法的創(chuàng)新可以通過運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，從多角度刺激學(xué)生的視、聽感官，引起對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的動(dòng)機(jī)。如投影、幻燈、錄音錄像設(shè)備、教具等的合理搭配使用，還可以創(chuàng)設(shè)逼真的合作性教學(xué)情境，這些方法都可以使學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到精神上的滿足，進(jìn)一步激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。如一位教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究“地磚上的學(xué)問”時(shí)，教師帶學(xué)生到建材市場了解地磚規(guī)格，圖案花紋中選擇了一種引導(dǎo)學(xué)生研究這種地磚上圖案的排列規(guī)律，有的學(xué)生斜著數(shù)，找到1+2+3+4+5+4+3+2+1=52,有的學(xué)生用圈正方形的方式數(shù)，得到1+3+5+7 ……（未完，全文共2531字，當(dāng)前僅顯示1609字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師如何實(shí)行創(chuàng)新》）