學校深入學習實踐科學發(fā)展觀活動第四階段分析報告

目錄/提綱：……
一、思想問題弊端多
二、作息制度弊端多
三、內(nèi)容局限性多
三、方法弊端多
一要求和強調(diào)學生個性發(fā)展兩種教育理論與實踐都包含著真理
一是，各種不良傾向乘虛而入
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　　學校深入學習實踐科學發(fā)展觀活動第四階段分析報告
　　當今社會是信息化社會，是科技的競爭，人才的競爭的時代�？萍际堑谝簧a(chǎn)力，而提高科技水平教育要先行，身為教育工作者這是我們義不容辭的責任。但是目前在我們的教育教學過程中還存在很多弊端，我們必須清楚地看到這些不足才能不斷完善我們的教育。總體看來，目前我們在教育過程中的不足之處都有：
　　一、 思想問題弊端多
　　1、奴化
　　學生沒有自己的思想，我們的教育制度不允許存在不同的思想。即使偶爾允許有不同的思想，那也是在若干原則的規(guī)范之下的。
　　2、捷徑
　　為了考試，所以有了應試教育。但是應試教育的最大后果還不是學不到知識，而是學生們在思想中建立了根深蒂固的觀念，那就是只要通過了考試，就是學會了知識，掌握了技能。所以，這些學生無論到了哪里，都想找到類似的方式。在他們眼中，無論在哪里，都不過是考試，只要是考試，就有通過考試的捷徑。
　　3、鉆空子
　　從捷徑觀念出發(fā)，一部分人進化為拋棄一切信義，特別是公共領域的信義，去鉆一切可以鉆的空子。
　
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是一種奢望。
　　我們有理由相信，在今后乃到相當長的時間時里，學校教育都無法滿足人人接受高等教育的愿望，即便是人人都可以享受高等教育，也未必人人都可以稱為人才�；趯W校環(huán)境和社會的差距，學校教育在培養(yǎng)人才方面始終會存在著局限性。那么，如何才能克服學校教育的局限，真正實現(xiàn)不求人人上大學，但求個個成英才的教育目標呢，靠社會教育�？课覀儼焉鐣逃嘤蔀殄懺烊瞬诺墓歉闪α俊�
　　總之，學校教育的局限性決定了它不可能擔負起人才培養(yǎng)的全部使命，要大幅度地提高我國的國民素質(zhì)，全面實現(xiàn)教育對經(jīng)濟和社會發(fā)展的帶動作用，必須開發(fā)社會教育的人才培養(yǎng)功能，使學校教育和社會教育的結(jié)合起來，形成互補。
　　2、個人獨立性一貫被忽視。
　　人際關系被看成社會的根基，個人人格成了人際關系的派生物。這是中國文化基因的一個基本弊端。個人只是圍棋盤上的一顆棋子，有時雖然很重要，更多時候只是毫無個性與獨立性的棋子，其地位由它在整體中與其他棋子的關系而定。這種文化基因雖然造就了大量為國為民舍生取義的英雄，同時也千百萬次扼殺了生動活潑的首創(chuàng)精神。
　　反映到教育上，整個教育不是以孩子的全面_發(fā)展為中心，孩子作為教育的主體從來不是教育的中心（陶行知：中國沒有“學�！�，只有“教�！薄蔚壬羁�！何等可悲！）不是一切圍繞孩子的需要與發(fā)展進行；而是以教師為中心，而教師代表著強大的、統(tǒng)一的、從整體需要出發(fā)的教化要求，從教材到教育方式都千篇一律。這種教育能培養(yǎng)出有基礎知識和模仿能力但缺乏獨立創(chuàng)造精神的人。 這種教育嚴重削弱了全民族的批判懷疑精神、創(chuàng)造競爭精神。 這種教育消滅了學生的主動精神，埋葬了_論辯空氣。這種教育難得培養(yǎng)出才華橫溢的人，現(xiàn)代的知識分子是戰(zhàn)國時代的幾萬倍，但有多少人能達到那時人們普遍的_創(chuàng)造精神？
　　三、方法弊端多
　　1、應試教育
　　一切教育活動以考試能力為中軸，分數(shù)成為教育成敗的價值尺度。社會（包括我們的媒體）、學校、家長均極力推崇、贊美、追求這一價值尺度。
　　奉升學考試為“神明”的教育思想，不但排斥多數(shù)學生的素質(zhì)提高，也排斥能夠升學的部分學生身心合諧地發(fā)展，勢將產(chǎn)生難以彌補的不良后果。
　　a、課業(yè)負擔過重，禍及學生的思想與身體健康。
　　我國的合格公民應有基本的愛國主義和社會主義基本覺悟，有民主意識和,法制觀念，有遵守和維護社會公共道德與公共秩序的習慣與責任感，有良好的個人生活習慣，有鑒別美丑的初步能力，有健康的體質(zhì)與良好的氣質(zhì)、風度……如果基礎教育忽視了這一系列重要,內(nèi)容，則學生高尚審美情趣與能力的培養(yǎng)、他們勞動習慣與文明習慣的養(yǎng)成，以及社會主義民主意識與法制觀念的樹立等等，必將受到?jīng)_擊，民族國脈必將削弱。如是，中華民族焉能以文明進步的風骨和神采屹立于世界民族之林？不少中小學校,學業(yè)負擔過重，孩子們背著沉重的書包，整日愁眉苦臉，面色痿黃，實在令人痛心。我們有責任把金色的童年還給孩子。如果孩子們從小只知道祖國給他們的就是沉重的、苦不堪言的負擔，他們怎么會熱愛祖國呢？
　　b、考試能力壓倒一切，其他能力的培養(yǎng)因此忽略。
　　考試成績是衡量學生智力水平的一個重要標準，但并不是全部的標準,甚至也不是主要的標準。中小學的教學范圍有限，卷面考試在一定程度上可以通過“題海戰(zhàn)術”和死記硬背來對付。身心正在蓬勃發(fā)展、充滿旺盛活力的青少年的精力被引向拼命應付考試，不能不造成學生主動創(chuàng)造能力、實踐實驗能力、組織活動能力、書面和口頭表達和表述能力等重要能力得不到充分發(fā)展的嚴重后果。
　　2、聽話教育
　　“聽話教育”是無視人格獨立、扼殺人格的教育思想與教育_，對中華民族的振興有嚴重危害。 我們的教育學說（不論是否有系統(tǒng)著作）和實踐，包括過去和現(xiàn)在，都是把社會、國家對孩 子的要求當作出發(fā)點。統(tǒng)一的德育要求、統(tǒng)一的教材（從《 ……（未完，全文共5834字，當前僅顯示2049字，請閱讀下面提示信息。收藏《學校深入學習實踐科學發(fā)展觀活動第四階段分析報告》）