班主任教師關(guān)于溝通的讀書心得

班主任教師關(guān)于溝通的讀書心得

　溝通是一種管理，也是一門心靈與心靈對話的藝術(shù)。只有通過溝通，才能消除心靈間的“壁壘”，搭起理解的橋梁。溝通也間接體現(xiàn)了素質(zhì)教育中“以學(xué)生為主體”的要求

　 溝通，是為了制度的良好執(zhí)行。管理班級，當(dāng)然要有一套嚴(yán)格的班級規(guī)章制度；制度怎么制訂？我認(rèn)為不能由班主任一人說了算，而應(yīng)該跟學(xué)生先溝通，商量著來；因為制度的受眾是個性不同的學(xué)生，而老師只不過是制度執(zhí)行時的監(jiān)督者。跟學(xué)生商量、溝通，
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我們有更多的準(zhǔn)備工作要做。比如先分析學(xué)生的家庭背景、心理狀況、興趣愛好、朋友圈子、“歷史檔案”等；然后制訂一個切實可行的計劃，接著站在學(xué)生的立場上，采取多種形式與其交流，或殷殷關(guān)懷，或誠懇鼓勵，或循循善誘、或書面筆談等等。作到心中有數(shù)，有的放矢。這樣，哪怕我們的教育對象再“頑固”，只要堅持下去，相信沒有攻不克的“堡壘”！畢竟精誠所至，金石為開。

　 溝通，是建立良好的師生人際關(guān)系的法寶。我們應(yīng)該反對“班天下”的作風(fēng)，如果總是對學(xué)生虎視眈眈，一幅凜然不可侵犯的模樣，看起來表面上的“尊敬、威信”是有了，但很容易就會關(guān)閉了心靈交流的大門。沒有了心靈的溝通，就談不上友好和諧的學(xué)習(xí)生活氛圍，既不利于學(xué)生的成長，也不利于老師自身的身心健康，還極容易培養(yǎng)出一群“陽奉陰違”的“奴才”！。我認(rèn)為不妨放下“架子”，跟學(xué)生踢一場球又何妨？開幾句玩笑、玩一個游戲、多一份寬容理解，留幾分幽默，朋友般的神侃，以退為進(jìn)、婉轉(zhuǎn)迂回，無為而治不也是溝通的一種至高境界。

　 溝通，是提高教學(xué)成績的捷徑。班主任面臨的一個重要任務(wù)就是全面提高班上的學(xué)習(xí)成績。經(jīng)驗表明，靠“打、壓、卡”等落后的教育方式只能事倍功半。古語云：“正人先正心”；只有讓學(xué)生從心底里認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，才能自覺挖掘?qū)W習(xí)潛能，充分提高學(xué)習(xí)興趣。因此，班主任在平常就要有意識地通過班會、一日小結(jié)等形式宣講讀書學(xué)習(xí)的重要性，潛移默化。也可以開展討論會，創(chuàng)造老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通、交流機(jī)會！另外，給學(xué)生解決實際問題也是一種實際的溝通方式，比如認(rèn)真回答學(xué)生提問，耐心講解學(xué)生沒弄清楚的題目，而不管它是簡單還是復(fù)雜�；卮鹛釂枙r，切忌諸如“這個問題別人早就知道了，你怎么還不明白？”“我已經(jīng)講過了很多遍了！”“等一下不 ……（未完，全文共1505字，當(dāng)前僅顯示956字，請閱讀下面提示信息。收藏《班主任教師關(guān)于溝通的讀書心得》）