論文：淺談綜合實(shí)踐中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

論文：淺談綜合實(shí)踐中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的一道美麗的風(fēng)景，它符合學(xué)生的心里特點(diǎn)，對豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生形成對自然、社會(huì)、自己的整體認(rèn)識，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力發(fā)揮了重要的作用。那么如何在綜合實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體呢？
一、聯(lián)系生活，學(xué)生自定課題
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，
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異、震撼心靈，達(dá)到和諧統(tǒng)一的目的。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生主動(dòng)參與
“讓抱大的孩子自己走路吧！”這曾是許多老師的期待。時(shí)代要求他們有獨(dú)創(chuàng)的本領(lǐng)，我們要給孩子創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會(huì)和條件，讓他們在學(xué)習(xí)中長大。著名教育家陶行知早就提出“做中學(xué)，學(xué)中做”理論，實(shí)踐能力不是通過書本知識的傳遞來獲得發(fā)展，而是通過學(xué)生自主地運(yùn)用多樣的活動(dòng)方式和方法，嘗試性地解決問題來獲得發(fā)展的。而綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參加到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“反思”、“想象”、“”“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
俗話說，興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣具有促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用，而且會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅的情緒，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性。小學(xué)生活潑的好動(dòng)，游戲是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效手段。在“變廢為寶”的活動(dòng)中，我引導(dǎo)孩子玩魔術(shù)游戲：課件出示一堆廢舊物品，你能想出哪些妙招變廢為寶�？纯凑l的奇思妙想技高一籌？學(xué)生說了好多自己的妙招。說歸說，做歸做。在學(xué)生說出了自己的妙招后，小組分一些廢舊物品，根據(jù)你的金點(diǎn)子來變廢為寶。把自己的想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)到行動(dòng)中，不再是紙上談兵。
三、激發(fā)求知欲，學(xué)生自主探究
教育心理學(xué)指出學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。求知欲是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的成分，是對學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)最具推動(dòng)力的因素。在“變廢為寶”的活動(dòng)過程中我引導(dǎo)學(xué)生：生活中許多廢舊物品，常常被人拋棄掉，其實(shí)有好多東西有再利用的價(jià)值。如果我們把廢舊的物品進(jìn)行再加工不但可以節(jié)約材料、節(jié)省開支，家長還會(huì)夸我們是生活的小能手，保護(hù)環(huán)境 ……（未完，全文共1471字，當(dāng)前僅顯示935字，請閱讀下面提示信息。收藏《論文：淺談綜合實(shí)踐中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》）