教學(xué)論文：淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)中的多元評(píng)價(jià)

教學(xué)論文：淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)中的多元評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐課程目標(biāo)的有效手段和方法，它貫穿于綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程。
筆者認(rèn)為，綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)與其他課程評(píng)價(jià)有所不同，它強(qiáng)調(diào)的是多元評(píng)價(jià)。表現(xiàn)為：評(píng)價(jià)的內(nèi)容是多元的，評(píng)價(jià)的手段是多元的，評(píng)價(jià)的主體是多元的。總之，我們應(yīng)該堅(jiān)持以“整體觀、多元化、過程化、發(fā)展話”為評(píng)價(jià)理念。
一、開放的評(píng)價(jià)內(nèi)容
新課程強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)不再是為了選拔和甄別，不是“選拔適合
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示出來，讓學(xué)生感受成功，體驗(yàn)成功。
二、開放的評(píng)價(jià)形式
綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)形式應(yīng)該是開放的、多種多樣的，如：匯報(bào)交流、成果展示、問卷、表演、競(jìng)賽等等。但是評(píng)價(jià)形式應(yīng)該是根據(jù)實(shí)際情況而定的，應(yīng)該能夠激勵(lì)學(xué)生完成實(shí)踐活動(dòng)的。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)不可能有十全十美的方案來評(píng)價(jià)豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)。我們可以嘗試以下的評(píng)價(jià)方式：
1.課堂評(píng)價(jià)語。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成過程，常常會(huì)出現(xiàn)一些出乎意料的情況。教師如果能及時(shí)捕捉這些片斷，通過巧妙的評(píng)價(jià)處理課程實(shí)施的意外，往往會(huì)演繹精彩。
如：“你的問題提得很好，真是個(gè)善于思考的孩子”；“你們能積極參加實(shí)踐，具有合作精神，很好！”；“請(qǐng)你們小組勇敢地試一試，老師相信大家能行！”；“沒關(guān)系，至少你們課題小組思考了、參與了，很棒！”……作為教師，每一句評(píng)價(jià)其實(shí)是在給學(xué)生一條路、一個(gè)未來。又如生生互評(píng)：“雖然你說得不完整，但我還是佩服你的勇氣”；“我覺得他們小組的辦法特別簡(jiǎn)便！”……
2.建立成長(zhǎng)記錄袋。成長(zhǎng)記錄袋是收集、記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一連串表現(xiàn)、作品、反思或別人的評(píng)價(jià)的有關(guān)材料的匯集。它可以作為判斷學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要依據(jù)。
3.設(shè)計(jì)多種評(píng)價(jià)表。
教育家斯賓塞指出：“應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討、自己去推論。但給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。”為了促進(jìn)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和發(fā)展，使評(píng)價(jià)伴隨于綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程，我們?cè)O(shè)計(jì)可以設(shè)計(jì)《說說我的心里話》、《自我評(píng)價(jià)表》、《小組評(píng)價(jià)表》等多種表格，關(guān)注、記錄孩子探索與成長(zhǎng)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。學(xué)生既要對(duì)自己前期的工作做個(gè)自我評(píng)價(jià)，也要接受小組內(nèi)其他成員的評(píng)價(jià)。
三、開放的評(píng)價(jià)主體
長(zhǎng)期以來，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往就是“一張?jiān)嚲怼被颉敖處煹脑u(píng)語”，因而造成了評(píng)價(jià)主體的單一。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是卡放的一門課程，所以 ……（未完，全文共1565字，當(dāng)前僅顯示995字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《教學(xué)論文：淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)中的多元評(píng)價(jià)》）