民族地區(qū)小學(xué)低年級健康教育現(xiàn)狀及課堂模式改良研究課題方案

目錄/提綱：……
一、課題的提出
二、理論依據(jù)
三、研究目標(biāo)
2、探索解決問題的切實可行的策略，形成策略指南
四、研究內(nèi)容
五、研究思路
六、研究方法
1、調(diào)查法
2、行動研究法
3、結(jié)合采用觀察法、文獻法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案法等方法進行研究
七、成果表述形式
八、實施步驟
6、將實驗結(jié)果拓展到各個家庭，獲得社會效果
……
民族地區(qū)小學(xué)低年級健康教育現(xiàn)狀及課堂模式改良研究
課 題 方 案

一、課題的提出
湘西吉首市屬于以苗族、土家族為主要的少數(shù)民族地區(qū)，少數(shù)民族發(fā)展緩慢，經(jīng)濟薄弱，無論從時間還是從空間的發(fā)展而言，文化背景與人文意識都落后于中高等發(fā)達地區(qū)至少近半個世紀(jì)。民族地區(qū)人民衛(wèi)生文明意識和觀念淡薄，要想在短時間內(nèi)提升整個民族人文素質(zhì)并非一件輕言而易的事，未有教育好成長中的孩子，以眾多孩子的力量凝集成一股強大的不可估量的教育推動力來教育家長、教育自己的未來，才能推動社會的整體發(fā)展。而小學(xué)低年級正是這股力量的起源地，挖掘好低年級學(xué)生正是這項課題開展想要獲得預(yù)期目標(biāo)的首選對象。一年級學(xué)生，是個體發(fā)展過程中的一個特殊、重要、關(guān)鍵的階段。我校城鄉(xiāng)結(jié)合，以農(nóng)村學(xué)生為主，農(nóng)村學(xué)生、家長的衛(wèi)生意識
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生的心里生根發(fā)芽，是具有很強意義的一件事，也是我們這個課題的研究長遠目標(biāo)，實現(xiàn)這個目標(biāo)可以從根本上來改變我們的青少年一代，也可以讓更多健康宣傳_的行為力量來創(chuàng)建一個良好衛(wèi)生意識和共同維護社會健康環(huán)境的良好風(fēng)貌。我們的研究將要探索一條適合民族地區(qū)小學(xué)低年級學(xué)生的“健康教育課堂教學(xué)模式”，對于提高小學(xué)低年級健康教育教學(xué)質(zhì)量和效果、使孩子們養(yǎng)成良好習(xí)慣，具有長遠的和現(xiàn)實意義。
二、理論依據(jù)
理論依據(jù)： _總書記在《關(guān)于教育問題的談話》中指出：“正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長，使他們能夠德、智、體、美、勞全面發(fā)展，是一個關(guān)系我國教育發(fā)展方向的重大問題。” 一個民族的希望生存于她充滿活力的一代青年，一個民族的驕傲在于她層出不窮的杰出人才�！吧倌旮唬瑒t國富；少年強，則國強”。這理論要求我們重點培養(yǎng)人才和發(fā)展人才，人才需要從小培養(yǎng)，人的良好行為習(xí)慣更應(yīng)該越早形成越好，越早定位越優(yōu)越。
三、研究目標(biāo)
1、 分析民族地區(qū)與發(fā)達地區(qū)之間的文化落差，調(diào)查民族地區(qū)低年級學(xué)生衛(wèi)生意識與家庭環(huán)境對課題開展的利弊綜合研討。
2、 探索解決問題的切實可行的策略，形成策略指南。
3、在邊研究邊行動中讓參與課題研究的教師明確健康課題模式改良的探究方向，通過開展研究，以本校為試點，配合地方衛(wèi)生服務(wù)中心力量進行課題落實。總結(jié)經(jīng)驗然后推開，指導(dǎo)全學(xué)區(qū)小學(xué)低年級健康教育新模式課改健康穩(wěn)步發(fā)展。
4、落實到學(xué)生衛(wèi)生行為習(xí)慣與能力的提高與發(fā)展，為學(xué)生、家長的終生受益而奠定基礎(chǔ)。
5、延伸衛(wèi)生文明健康教育成果，以學(xué)生一代教育更多人群，提升整個社會人群的衛(wèi)生文明意識，推進和諧社會和民族地區(qū)的發(fā)展成長。
四、研究內(nèi)容
1、健康教育課程通過課堂理論，進一步往下延伸，將理論知識逐步轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的一件日常工作。
2、通過怎樣的方式來落實學(xué)生健康行為，通過怎樣的途徑改變課堂的那種只注重知識灌輸而忽視習(xí)慣養(yǎng)成的單一枯燥的教學(xué)方法。
3、研究如何改變健康教育教學(xué)從課堂中解放出來，走進讓學(xué)生動歷練和監(jiān)督、掌握、成為習(xí)慣的真正實際的教育培養(yǎng)中。
4、讓實驗_的成果，帶動社會家庭促進良好行為習(xí)慣以及健康意識初步形成的一個小社會團體氛圍。
五、研究思路
1．形成上下溝通的聯(lián)合研究體。本課題將由校教科室牽頭，組織學(xué)校教師精英團隊參與，協(xié)同低年級教學(xué)主要班級部分教師組成聯(lián)合研究體，共同參與研究。
2、成立由有影響的小學(xué)低年級健康教育教學(xué)專家與地區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的專家參與的指導(dǎo)小組。
3、在學(xué)校低年級中各挑選有代表性的班級，開展調(diào)查研究和教學(xué)指導(dǎo)，開設(shè)研究對象和對照組進行科學(xué)分析，逐步改進課題課堂教學(xué)模式。
4、在課題組的指導(dǎo)下，邊調(diào)查邊研究邊改進，根據(jù)需要組織相關(guān)活動，如理論研討、教學(xué)觀摩、現(xiàn)場參觀、難題會診、上網(wǎng)交流等，推進課題深入研究。
六、研究方法
針對該課題的研 ……（未完，全文共3061字，當(dāng)前僅顯示1546字，請閱讀下面提示信息。收藏《民族地區(qū)小學(xué)低年級健康教育現(xiàn)狀及課堂模式改良研究課題方案》）