教育信息化資源應用試點推進工作總結

資源整合是教育信息化應用的關鍵
------教育信息化資源應用試點推進工作總結
彭陽縣第二小學
2012年我校被確定為全區(qū)首批教育資源信息化應用試點學校.全程參加了專家講座、觀摩學習、課堂交流、校長論壇等系列培訓,對謀劃學校信息化資源應用工作起到了引領和指導作用.學校在接受試點任務后,及時召開領導小組會議,對學校信息化資源進行了認真梳理,在全面掌握現狀的基礎上制定了學校推進教育信息化資源應用工作方案.我校的資源現狀是:一座72臺計算機教室一座,兩塊電子白板,15臺辦公電腦,2兆光纖,29臺電視機,校園網僅僅只是簡單地連接,教師對信息化資源的應用很少.由于條件的限制學校在信息化資源應用問題上還沒有
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一培訓,收到良好效果,對教師的教育觀念轉變起到了極大地推動作用.目前所有教師都能夠制作簡單地課件,都能較為熟練地使用電子白板.課堂教學效果明顯提高.
學科教學與信息化教育資源的整合是資源應用的關鍵.
為了解決學科教學與信息化教育資源整合的問題,學�；I措資金安裝了較為先進的錄播教室,以硬件的現代化推進和帶動教學觀念轉變.2012年,學校認真總結了教育信息化使用的基本現狀,研究了改進和加強的具體措施.我們認為:信息資源的推進和應用關鍵有三個方面的問題要解決.一是基礎設施建設必須要投資到位讓教師使用方便,成為教師備課上課的常規(guī)工具,就像教室黑板一樣方便,決不能是資源的使用成為教師的負擔.二是教師培訓和使用教育技術的水平必須提高,會使用是先決條件.三是信息資源必須成為教師課堂教學的得力工具,整合必須要到位.研究發(fā)現,許多教師把課件當成是教學設計,上課時教師跟著課件跑,學生跟著教師跑,教學結構完全被課件決定.而教師的教學設計成為了一紙空文.導致課堂教學效率下降,有效性明顯降低,不利于學生的學生的學習.錄播教室的投入使用把課堂教學的全過程至于攝像之中,教師自己可任意查看自己在課堂教學中的得失,參與評課的老師能夠做到有的放矢.2012年為推動教育信息化資源的有效利用,學校分組進行了觀課議課活動,同一年級同一學科教師集體備課、同課異構、觀課議課,達到了課堂教學與資源的有機整合.在使用過程中老師們對于課件、資源、教學設計反復討論,針對教學過程的每個環(huán)節(jié)反復比對,那些環(huán)節(jié)適合使用電子白板,那些不適合使用過多的課件,分學科進行了研究和探討.我們在推進工作中發(fā)現,只有經過老師自己整合后的資源才能夠真正起到應有的作用.因此我們認為學科教學與信息化教育資源的整合是資源應用的關鍵.
四、推進工作絕不是簡單的使用教育技術,而是涉及到校園制度的重建.
信息是當代社會的顯著特征,誰擁有信息和使用信息的能力,誰就具有核心競爭力.現代學校必須具備這樣的能力,才能培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的人才.教育信息化資源的應用已經不是能不能的問題而是必須要加強的工作.學校管理信息、使用信息、掌握信息、拓展信息、交流信息的水平決定了現代學校發(fā)展的核心競爭力.在推進工作中,我們明顯感受到原有的學校管理制度已經不適用教育發(fā)展的形勢,推進工作引起了校園制度的重建.因此,學校在試點推進過程中必須把此項工作納入到學校發(fā)展規(guī)劃中思考,這不是一件簡單的事情.
五、試點推進工作要取得主管部門的大力支持,在縣域內形成共識.
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