論文：讓多媒體開(kāi)啟學(xué)生的靈性之門

讓多媒體開(kāi)啟學(xué)生的靈性之門

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,使人類社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代,多媒體技術(shù)的應(yīng)用,成為教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志.多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)采用比較先進(jìn)的教學(xué)手段.在教學(xué)中它把教師難以用語(yǔ)言表達(dá)、理解的抽象內(nèi)容,更加形象直觀地表現(xiàn)出來(lái).它讓學(xué)生在色彩斑斕的語(yǔ)文天地里,盡情地享受語(yǔ)文,體驗(yàn)快樂(lè),讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),從而培養(yǎng)學(xué)生的靈性.
【關(guān)鍵詞】多媒體 靈性 語(yǔ)文教學(xué)
【正文】
語(yǔ)文課旨在幫助每一個(gè)學(xué)生通過(guò)自己的努力,獲得以語(yǔ)言、思維為核心的綜合性、可持續(xù)的發(fā)展,為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ).小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,靈性的培養(yǎng)是促進(jìn)兒童全面發(fā)展的一個(gè)極其重要的內(nèi)容.我們要?jiǎng)?chuàng)造一切條件讓學(xué)生的思維
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震動(dòng)、思維的閃光、智慧的火花在擦燃.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,自主應(yīng)是前提.此時(shí)多媒體的使用,給了學(xué)生一個(gè)充分自主遨游的遐想的空間.
又如,在教學(xué)《索溪峪的"野"》過(guò)程中,多媒體出示課文插圖和大量索溪峪風(fēng)光圖片,讓學(xué)生頭腦中形成畫(huà)面,感受索溪峪確實(shí)很美,然后說(shuō):"大家看看,這兒就是索溪峪,想去游覽一下嗎?我們一起來(lái)欣賞索溪峪的風(fēng)光.大家欣賞完了,有話想說(shuō)嗎?"看到了這么美的風(fēng)光,學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望進(jìn)一步高漲,七嘴八舌地說(shuō):"索溪峪真美!""我真想到索溪峪去欣賞那美麗的風(fēng)景!……"這樣在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話,體會(huì)文本情感,自然就水到渠成了,為隨后朗讀理解課文創(chuàng)設(shè)了良好的認(rèn)知氛圍.我想,經(jīng)常進(jìn)行這樣的練習(xí)學(xué)生會(huì)漸漸感受到想象的樂(lè)趣,思維會(huì)變得更加_、敏銳.
二、以聲代文,啟迪兒童靈性
音樂(lè)是有聲的文字.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選配適當(dāng)樂(lè)曲_,教師再適當(dāng)點(diǎn)撥,能有效地培養(yǎng)兒童的靈性,能使兒童漸入文章意境.
在教學(xué)《月光曲》時(shí),講課伊始,我應(yīng)用情景教學(xué),多媒體出示貝多芬畫(huà)像和他的名言:"我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,如果我做到了這一點(diǎn),該是多么幸福."隨后播放貝多芬的《月光曲》,并隨樂(lè)聲簡(jiǎn)介貝多芬,讓學(xué)生明確貝多芬是一個(gè)偉大的音樂(lè)家,他為人民創(chuàng)作,為人民演奏,人民對(duì)他十分愛(ài)戴和敬仰.創(chuàng)設(shè)出濃郁的情景氛圍,使學(xué)生進(jìn)入情景,既激發(fā)了學(xué)生興趣,啟迪了學(xué)生思維的靈性,又暗示了課文的內(nèi)容中心,引出課題 .
三、以形導(dǎo)文,培養(yǎng)兒童靈性
由于兒童的閱歷淺,必然導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)、掌握新知的過(guò)程中,遇到許多障礙.運(yùn)用多媒體技術(shù),可以改變以往教育信息一維、單項(xiàng)的呈現(xiàn)方式,在多維空間中_地展現(xiàn)各種圖像,幫助學(xué)生消除障礙,較好地解決教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn).而兒童又以形象思維為主,多彩清晰的畫(huà)面能引起他們觀察的興趣,從而使之獲得更多的感性認(rèn)識(shí).在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,兒童的創(chuàng)造靈性也會(huì)得以激活.
在《詹天佑》一課教學(xué)過(guò)程中,我多次運(yùn)用了多媒體課件,尤其是在教學(xué)難點(diǎn)的突破時(shí),用多媒體動(dòng)畫(huà)直觀形象地再現(xiàn)了"兩端向中間開(kāi)鑿法"和"中部鑿井法"的區(qū)別,以及"人"字形線路的設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì).在課件的演示中進(jìn)一步觀察,從而使不同層次的學(xué)生都得到了相應(yīng)的理解,從而還激發(fā)了兒童的閱讀興趣,啟迪了兒童思維的靈性.
在教學(xué)《植物媽媽有辦法》時(shí),如何感悟"紛紛"一詞,讓學(xué)生在頭腦中形成一種動(dòng)感,使語(yǔ)言活起來(lái).于是,我讓學(xué)生欣賞蒲公英紛紛出發(fā)的多媒體動(dòng)感畫(huà)面:藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云,下面是一望無(wú)垠的蒲公英,蒲公英隨著風(fēng)伴著柔和的音樂(lè)紛紛飛舞.看完后 ,請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺?要求把這種感受放到課文中讀出來(lái).學(xué)生感受到美麗了,這樣,變抽象為真面,化零散為整體,不但使孩子深刻地感知與理解了詞語(yǔ)的意思與用法,而且誘發(fā)了孩子的想像,活躍了孩子的思維 ……（未完，全文共2342字，當(dāng)前僅顯示1489字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《論文：讓多媒體開(kāi)啟學(xué)生的靈性之門》）