論文：讓多媒體開啟學生的靈性之門

讓多媒體開啟學生的靈性之門

【摘要】新課程標準明確指出:學生是學習和發(fā)展的主人.現(xiàn)代科學技術的發(fā)展,使人類社會進入信息時代,多媒體技術的應用,成為教育現(xiàn)代化的一個重要標志.多媒體教學是現(xiàn)代教育教學采用比較先進的教學手段.在教學中它把教師難以用語言表達、理解的抽象內(nèi)容,更加形象直觀地表現(xiàn)出來.它讓學生在色彩斑斕的語文天地里,盡情地享受語文,體驗快樂,讓學生在動中學習,在學習中成長,從而培養(yǎng)學生的靈性.
【關鍵詞】多媒體 靈性 語文教學
【正文】
語文課旨在幫助每一個學生通過自己的努力,獲得以語言、思維為核心的綜合性、可持續(xù)的發(fā)展,為今后的學習和生活奠定基礎.小學語文教學中,靈性的培養(yǎng)是促進兒童全面發(fā)展的一個極其重要的內(nèi)容.我們要創(chuàng)造一切條件讓學生的思維
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震動、思維的閃光、智慧的火花在擦燃.自主、合作、探究的學習方式,自主應是前提.此時多媒體的使用,給了學生一個充分自主遨游的遐想的空間.
又如,在教學《索溪峪的"野"》過程中,多媒體出示課文插圖和大量索溪峪風光圖片,讓學生頭腦中形成畫面,感受索溪峪確實很美,然后說:"大家看看,這兒就是索溪峪,想去游覽一下嗎?我們一起來欣賞索溪峪的風光.大家欣賞完了,有話想說嗎?"看到了這么美的風光,學生的學習欲望進一步高漲,七嘴八舌地說:"索溪峪真美!""我真想到索溪峪去欣賞那美麗的風景!……"這樣在閱讀教學中訓練學生說話,體會文本情感,自然就水到渠成了,為隨后朗讀理解課文創(chuàng)設了良好的認知氛圍.我想,經(jīng)常進行這樣的練習學生會漸漸感受到想象的樂趣,思維會變得更加_、敏銳.
二、以聲代文,啟迪兒童靈性
音樂是有聲的文字.根據(jù)教學內(nèi)容選配適當樂曲_,教師再適當點撥,能有效地培養(yǎng)兒童的靈性,能使兒童漸入文章意境.
在教學《月光曲》時,講課伊始,我應用情景教學,多媒體出示貝多芬畫像和他的名言:"我的音樂只應當為窮苦人造福,如果我做到了這一點,該是多么幸福."隨后播放貝多芬的《月光曲》,并隨樂聲簡介貝多芬,讓學生明確貝多芬是一個偉大的音樂家,他為人民創(chuàng)作,為人民演奏,人民對他十分愛戴和敬仰.創(chuàng)設出濃郁的情景氛圍,使學生進入情景,既激發(fā)了學生興趣,啟迪了學生思維的靈性,又暗示了課文的內(nèi)容中心,引出課題 .
三、以形導文,培養(yǎng)兒童靈性
由于兒童的閱歷淺,必然導致他們在學習、掌握新知的過程中,遇到許多障礙.運用多媒體技術,可以改變以往教育信息一維、單項的呈現(xiàn)方式,在多維空間中_地展現(xiàn)各種圖像,幫助學生消除障礙,較好地解決教材中的疑點、難點.而兒童又以形象思維為主,多彩清晰的畫面能引起他們觀察的興趣,從而使之獲得更多的感性認識.在感性認識的基礎上,兒童的創(chuàng)造靈性也會得以激活.
在《詹天佑》一課教學過程中,我多次運用了多媒體課件,尤其是在教學難點的突破時,用多媒體動畫直觀形象地再現(xiàn)了"兩端向中間開鑿法"和"中部鑿井法"的區(qū)別,以及"人"字形線路的設計優(yōu)勢.在課件的演示中進一步觀察,從而使不同層次的學生都得到了相應的理解,從而還激發(fā)了兒童的閱讀興趣,啟迪了兒童思維的靈性.
在教學《植物媽媽有辦法》時,如何感悟"紛紛"一詞,讓學生在頭腦中形成一種動感,使語言活起來.于是,我讓學生欣賞蒲公英紛紛出發(fā)的多媒體動感畫面:藍藍的天空飄著幾朵白云,下面是一望無垠的蒲公英,蒲公英隨著風伴著柔和的音樂紛紛飛舞.看完后 ,請學生談談感受,要求把這種感受放到課文中讀出來.學生感受到美麗了,這樣,變抽象為真面,化零散為整體,不但使孩子深刻地感知與理解了詞語的意思與用法,而且誘發(fā)了孩子的想像,活躍了孩子的思維 ……（未完，全文共2342字，當前僅顯示1489字，請閱讀下面提示信息。收藏《論文：讓多媒體開啟學生的靈性之門》）