如何在小學(xué)思想品德課中培養(yǎng)學(xué)生的道德情感

目錄/提綱：……
一、增強(qiáng)小學(xué)生的道德認(rèn)知，培養(yǎng)小學(xué)生的道德情感
二、依據(jù)教材內(nèi)容，制定每一節(jié)課的道德情感教育目標(biāo)
（一）情感感受
（二）情感體驗(yàn)
（三）情感態(tài)度
三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，選用較有效的情感教育方法
（一）情感激發(fā)
（二）情感體驗(yàn)
（三）情感深化
（四）情感投射
四、對(duì)學(xué)生道德情感發(fā)展水平的有效評(píng)價(jià)
（一）對(duì)小學(xué)生的待人和事的情感態(tài)度進(jìn)行有效測(cè)評(píng)
（二）學(xué)生的真實(shí)情感要在一定的情境中才能測(cè)出
（三）精心設(shè)計(jì)測(cè)試題的題型和測(cè)試方法
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如何在小學(xué)思想品德課中培養(yǎng)學(xué)生的道德情感


思想品德課是向?qū)W生序列化地進(jìn)行共產(chǎn)主義思想品德教育的一門(mén)課程。思想品德課教學(xué)應(yīng)著重“提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)道德情感，指導(dǎo)道德行為”。那么在小學(xué)思想品德課中如何培養(yǎng)學(xué)生道德情感呢？
一、增強(qiáng)小學(xué)生的道德認(rèn)知，培養(yǎng)小學(xué)生的道德情感
人們利用自己所認(rèn)識(shí)和掌握的道德規(guī)范去衡量別人或自己的思想和行為時(shí)產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)被稱為道德情感。道德情感在形成人的品德結(jié)構(gòu)的和發(fā)展中起著非常的作用，并對(duì)提高道德認(rèn)知產(chǎn)生直接的推動(dòng)作用，是聯(lián)結(jié)“知”與“行”的中介和橋梁，對(duì)道德行為也起著非常重要的調(diào)節(jié)作用。實(shí)施道德情感教育是思想品德課教學(xué)中體現(xiàn)高效課堂、有效課堂的重要方面。
高效的思想品德課教學(xué)應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)小學(xué)生知、情
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動(dòng)的開(kāi)展。
（三）情感態(tài)度
這是道德情感教育的較高層次和水平。其標(biāo)志是學(xué)生對(duì)一類道德規(guī)范形成穩(wěn)定、持久的選擇愿望 。
三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，選用較有效的情感教育方法
依據(jù)道德情感教育原¬則的指導(dǎo)，在思品教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)情感教育的因素，選取行之有效的育情方法，提高教學(xué)整體效益。
教學(xué)過(guò)程是師生的雙向活動(dòng)。學(xué)生是活生生的、有情感的主體；教材中飽含許多情感的因素。從情感教育的角度而言，教學(xué)過(guò)程可以看作是一個(gè)教師與學(xué)生圍繞教材而進(jìn)行的相互間的情感交流、感染的過(guò)程，是教師對(duì)學(xué)生的道德情感實(shí)施定向培養(yǎng)的過(guò)程。在實(shí)踐中，我們將其劃分為四個(gè)步驟。
（一）情感激發(fā)
創(chuàng)設(shè)情景，借助各種有效的手段或多媒體，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之關(guān)注或融入品德課的教育內(nèi)容。
（二）情感體驗(yàn)
在學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多種內(nèi)心體驗(yàn)，達(dá)到共鳴的效果。教師運(yùn)用創(chuàng)境體驗(yàn)、心理?yè)Q位體驗(yàn)、通過(guò)聯(lián)想體驗(yàn)、活動(dòng)體驗(yàn)、在評(píng)價(jià)中體驗(yàn)等多種體驗(yàn)方法，激起學(xué)生多點(diǎn)而有序的體驗(yàn)。在小學(xué)思想品德堂課教學(xué)中既要設(shè)置多處體驗(yàn)點(diǎn)，又要使各處體驗(yàn)為達(dá)到情感教育目標(biāo)而相互配合，有序地展開(kāi)和深入進(jìn)行。
（三）情感深化
在小學(xué)生產(chǎn)生與道德要求相聯(lián)系的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)、促使學(xué)生形成對(duì)某一類道德現(xiàn)象較為穩(wěn)定的態(tài)度。
（四）情感投射
教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將自身積極的情感傾注投射到一定的客體上。一般與“導(dǎo)行”、“練習(xí)”環(huán)節(jié)密切配合。教師要善于選擇較佳的情感投射點(diǎn)，以利于情感功能的充分發(fā)揮。常用的有效方法是“以情促行”、“鼓勵(lì)實(shí)踐”和“參與豐富多彩的活動(dòng)”。
當(dāng)然，育情方法也是整個(gè)教學(xué)方法中不可分割的。我們對(duì)情感教育過(guò)程和教育方法的設(shè)計(jì)必須置于整體教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中進(jìn)行。其實(shí)，一堂充分體現(xiàn)思品課教學(xué)特點(diǎn)的好課，一定也是學(xué)生道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德行為協(xié)¬調(diào)發(fā)展，同臻至善，并充分體現(xiàn)道德情感教育特點(diǎn)和規(guī)律的課。
四、對(duì)學(xué)生道德情感發(fā)展水平的有效評(píng)價(jià)
對(duì)學(xué)生道德情感發(fā)展水平的有效測(cè)評(píng)是實(shí)施道德情感教育很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。它為教育效果提供了較為客觀的數(shù)據(jù)，又能有效反饋和調(diào)控教育過(guò)程。
教學(xué)中，采取課前調(diào)查、課中檢測(cè)、課后考查的方法，將過(guò)程性評(píng)價(jià)與階段性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。
（一）對(duì)小學(xué)生的待人和事的情感態(tài)度進(jìn)行有效測(cè)評(píng)
學(xué)生的道德情感只有在自己的言語(yǔ)和行為，通過(guò)其對(duì)人或事的態(tài)度才能表現(xiàn)。
（二）學(xué)生的真實(shí)情感要在一定的情境中才能測(cè)出
這就要求教師必須根據(jù)學(xué)生過(guò)去的生活經(jīng)¬驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相聯(lián)系情境性測(cè)試題，對(duì)學(xué)生的道德情感進(jìn)行有效檢測(cè)。為了有效檢測(cè)學(xué)生接受道德情感后發(fā)生變化的情況，有效預(yù)知達(dá)到預(yù)期教育目標(biāo)的程度，較合理地安排各 ……（未完，全文共2301字，當(dāng)前僅顯示1463字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《如何在小學(xué)思想品德課中培養(yǎng)學(xué)生的道德情感》）