兩種心理效應(yīng)對(duì)班主任工作的啟示

有了陽(yáng)光才會(huì)燦爛
─— 兩種心理效應(yīng)對(duì)班主任工作的啟示
高三班主任 徐良英
心理效應(yīng)是指由于社會(huì)心理現(xiàn)象、心理規(guī)律的作用，使人在社會(huì)認(rèn)識(shí)過(guò)程中，對(duì)人或事所持有的一些特殊的反應(yīng)效果。心理效應(yīng)在教育活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用，作為中學(xué)班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究一些心理效應(yīng)，充分發(fā)揮各種心理效應(yīng)的積極作用，克服其消極影響，在班級(jí)管理中起不可忽視的作用。
1、 羅森塔爾效應(yīng)
1966年，美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾做了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，研究教師的期望對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響。他來(lái)到一所鄉(xiāng)村小學(xué)，給各年級(jí)的學(xué)生做語(yǔ)言能力和推理能力的測(cè)驗(yàn)。測(cè)完之后，他并沒(méi)有看測(cè)驗(yàn)結(jié)果，而是隨機(jī)選出20%的學(xué)生，告訴他們的老師說(shuō)這些孩子很有潛力，將來(lái)可能比其他學(xué)生更有出息。8個(gè)月后，羅森塔爾再次來(lái)到這所學(xué)校。奇跡出現(xiàn)了，他隨機(jī)指定的那20%的學(xué)生成績(jī)果然有了顯著提高。
出現(xiàn)
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苗子••••••” “你的才華令全校刮目相看••••••”“不久的將來(lái)，你一定會(huì)超過(guò)你的同齡人••••••” “今天，我班因你而驕傲••••••”等等。讓每個(gè)孩子都感到在老師心目中自己是最棒的，老師看見(jiàn)了自己的閃光點(diǎn)，自己很了不起�！袄蠋熣f(shuō)我行，我一定行”。使學(xué)生樹(shù)立自信，增加自強(qiáng)。
（2）、把期待告訴家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)轉(zhuǎn)達(dá)老師的期待比直接表達(dá)效果更好。在家長(zhǎng)面前流露：您的孩子很有發(fā)展?jié)摿Γ蠋熜蕾p您的孩子。家長(zhǎng)都有望子成龍的心理，提高孩子在父母心目中的地位，實(shí)際相當(dāng)于托起了個(gè)家庭。當(dāng)孩子再?gòu)募议L(zhǎng)口中得到老師對(duì)他的稱(chēng)贊時(shí)，更有成就感，孩子會(huì)從內(nèi)心更加相信自己，感謝老師。并把精神上的鼓勵(lì)化作內(nèi)驅(qū)力，使優(yōu)點(diǎn)得以發(fā)揚(yáng)光大，缺點(diǎn)逐漸弱化，從而達(dá)到教育的最高境界“自育” 。久而久之，班主任工作自然就得到學(xué)生的鼎立支持、家長(zhǎng)的真心配合，從而達(dá)到教育教學(xué)較好的效果。
（3）把期待告訴各課任老師，俗話(huà)說(shuō)“會(huì)做媳婦兩頭瞞，不會(huì)做媳婦兩頭傳”班主任在課任老師與學(xué)生間仿佛“媳婦”在娘婆二家中的角色。與課任老師交流時(shí)，多談及班級(jí)學(xué)生的長(zhǎng)處，值得炫耀之處，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生抱有較大的希望，深信“玉經(jīng)琢，必成器”。以達(dá)成與課任老師的共鳴。通過(guò)課任老師進(jìn)一步表達(dá)對(duì)學(xué)生的希望與厚愛(ài)，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)更加得以放大，人格得到提升，更會(huì)自覺(jué)地認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷自我完善。同時(shí)做到，在學(xué)生面前經(jīng)常談及各課任老師的長(zhǎng)處，使學(xué)生從心里“親其師。聞其道”。
2、營(yíng)造“自己人”效應(yīng)
人們?cè)谙嗷ソ煌^(guò)程中，一般總是熟悉的人、親近的人之間彼此談得來(lái)。即當(dāng)雙方均有一種對(duì)方是"自己人"時(shí)，就會(huì)有共同語(yǔ)言，彼此的觀點(diǎn)、思想便容易被接受，容易取得一致。
班主任要善于制造"自己人"，讓學(xué)生感覺(jué)你是他的知己。首先去喜歡學(xué)生，學(xué)生才會(huì)喜歡你。先與學(xué)生交朋友，后做老師。在課程改革的新形勢(shì)下，拉近師生心靈距離，不但利于班級(jí)管理，而且利于人格的進(jìn)一步完善，更利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。中學(xué)生學(xué)習(xí)目的不是很明確，有些學(xué)生是因?yàn)橄矚g老師而把事做好或?qū)W好某學(xué)科 ，大有為了老師而學(xué)習(xí)為了老師而做事之嫌。
針對(duì)這一客觀事實(shí)，在與學(xué)生交往過(guò)程中，善于尋找雙方一致的地方。如有相同的籍貫，相同的民族，是同鄉(xiāng)，我們是自己人。見(jiàn)面主動(dòng)與學(xué)生打招呼，經(jīng)常與學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生的熱門(mén)話(huà)題如：球星、歌星、影星、演唱會(huì)、早戀、時(shí)裝等，因?yàn)橛泄餐瑦?ài)好，我們是自己人�；蛘剬W(xué)習(xí)的感受，考出滿(mǎn)意成績(jī)時(shí)的喜悅，解不出難題時(shí)的無(wú)奈，談應(yīng)試的技巧，談考前的鏖戰(zhàn)，因有相同的心理感受，我們是自己人。談自己學(xué)生時(shí)代有趣的事情，曾經(jīng)惡作劇，曾經(jīng)如何敬佩自己的某老師，也恨過(guò)什么樣的老師；對(duì)偏科的學(xué)生談自己曾經(jīng)如何討厭某學(xué)科，該學(xué)科卻自己今天所教的，因?yàn)橛邢嗨频某砷L(zhǎng) ……（未完，全文共2602字，當(dāng)前僅顯示1654字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《兩種心理效應(yīng)對(duì)班主任工作的啟示》）