論文開題報告：高校學(xué)生輔導(dǎo)員績效考核指標體系設(shè)計

一． 題目背景和意義
題目：高校學(xué)生輔導(dǎo)員績效考核指標體系設(shè)計
背景和意義：
高校學(xué)生輔導(dǎo)員制度從1974年至今作為近現(xiàn)代大學(xué)生教育中不可缺少的一環(huán)，發(fā)揮著不可替代的作用。有效的績效考核管理以及最后的績效考評在很大程度上可以反饋工作中出現(xiàn)的問題并起到一定的督促解決作用，促進高素質(zhì)高校學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)這一目標的實現(xiàn)，但目前針對高校學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍的考核研究存在一系列問題如：
第一，目前國內(nèi)的研究盡管已經(jīng)發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生輔導(dǎo)員管理存在的問題，但卻始終集中在了十分廣泛的詞語上，如明確輔導(dǎo)員的角色定位，完善考核系統(tǒng)等等，而沒有提出考評系統(tǒng)是怎樣的，里面包含的指標是哪些，這樣沒有十分明確的方式表達對于實際操作而言是沒有很大的實際意義的。
第二， 國內(nèi)的
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員切實的做好本職工作，確保高校輔導(dǎo)員績效評估的科學(xué)性、客觀性。在未來的研究中，應(yīng)該繼續(xù)深入研究高校輔導(dǎo)員績效考核指標，完善指標體系和架構(gòu)。
（2）對于構(gòu)建高校輔導(dǎo)員績效考核指標應(yīng)該是一個長期的跟蹤研究。不同時代的_都具有不同的特性，作為輔導(dǎo)員應(yīng)該與時俱進，因此輔導(dǎo)員的考核指標也應(yīng)該與時俱進，在時代的實踐中不斷改進，豐富。
三、設(shè)計方法與實施方案
主要是運用層次分析法、關(guān)鍵事件法、文獻研究法、訪談法以及問卷調(diào)查法。
先運用廣發(fā)問卷的形式調(diào)查大學(xué)生目前看到的學(xué)生輔導(dǎo)員是怎樣的，他們認為的學(xué)生輔導(dǎo)員是怎樣的。針對輔導(dǎo)員問卷訪談?wù){(diào)查其現(xiàn)有考核系統(tǒng)及其不足。采用訪談法向輔導(dǎo)員直屬上級了解其考核標準。同時收集往年資料了解是輔導(dǎo)員的工作是怎樣衡量的。最后運用層次分析法建立模型，通過專家問卷來確定相對權(quán)重，設(shè)計出考核指標體系。
四、進度計劃
2011-4-10 完成初稿
2011-4- 21完成復(fù)稿
2011-5-16 完成終稿
五、參考資料
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[3] 史慧明.高校輔導(dǎo)員專業(yè)化的理論訴求——對輔導(dǎo)員專業(yè)化的幾個熱點問題綜述【J】.江蘇高教.2009，（04）：113-115
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[11] 《華僑大學(xué)工商管理學(xué)院輔導(dǎo)員崗位職責(zé)》
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