讓評(píng)語(yǔ)成為孩子進(jìn)步的階梯
論文:讓評(píng)語(yǔ)成為孩子進(jìn)步的階梯
內(nèi)容摘要:一份恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)既可以全面、公正地反映學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的表現(xiàn),又可以起到“自省”作用,讓學(xué)生了解自身的不足與努力方向;還可以有效地指導(dǎo)家長(zhǎng)如何配合學(xué)校、老師做好家庭教育。
關(guān)鍵詞:全面 教育 真實(shí) 委婉
為學(xué)生撰寫操行評(píng)語(yǔ)是
班主任工作的重要一環(huán),必須細(xì)心揣摩,認(rèn)真對(duì)待,全面優(yōu)化。一份恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)可以清晰地反映出學(xué)生成長(zhǎng)的現(xiàn)狀,潛意識(shí)地激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心,有效地指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育,還可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極自我教育。
然而,目前小學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ)存在著種種弊端:
1.千人一面:有的班主任平時(shí)不細(xì)心觀察,對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況不甚了解,有的班主任工作不負(fù)責(zé),圖省事,趕速度,寫評(píng)語(yǔ)時(shí),從固定的幾個(gè)方面用固定不變的模式去套,往往寫到最后,連自己也不知道寫的是誰(shuí),這樣的評(píng)語(yǔ)空泛,無(wú)個(gè)性,千篇一律。
2.以偏概全:操行是指學(xué)生德、智、體、美、勞各方
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能耐心輔導(dǎo)同學(xué)作業(yè),你的同桌學(xué)習(xí)有進(jìn)步也有你的一份功勞呢!要是你的體育成績(jī)也和其它學(xué)科一樣優(yōu)秀就更好了。這粗粗幾筆,就勾勒出一幅活生生的畫像,使學(xué)生感覺(jué)老師對(duì)自己了解全面,使家長(zhǎng)感覺(jué)老師對(duì)自己小孩最關(guān)心。
二、教育是評(píng)語(yǔ)的目的
前蘇聯(lián)教育家馬卡連利曾說(shuō):培養(yǎng)人,就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。我們?cè)趯懺u(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),操行評(píng)語(yǔ)既是一種評(píng)定,又是一種教育。心理學(xué)表明:激勵(lì)能使學(xué)生產(chǎn)生成就感、愉悅感和自豪感。從而激發(fā)起學(xué)生鞏固和發(fā)展自己優(yōu)良品行的強(qiáng)烈愿望和信心。因此,我們給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)一定要積極誘導(dǎo),激勵(lì)為主,達(dá)到教育目的。一份恰如其分的評(píng)語(yǔ)能教育優(yōu)秀生戒驕戒躁,努力進(jìn)取,向更高的目標(biāo)前進(jìn),使中等生看到自己的不足,奮起直追,迎頭趕上,對(duì)后進(jìn)生更是一種無(wú)聲的鞭策和鼓勵(lì),使他們感到有壓力,也有希望,必須從現(xiàn)在做起,切實(shí)改正,抬起頭來(lái),努力追趕。
李學(xué)峰同學(xué)的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步就是通過(guò)一則教育性的評(píng)語(yǔ)起步的。該生在近兩個(gè)學(xué)年內(nèi)行為習(xí)慣由優(yōu)良逐步退化為頑皮、任性、學(xué)習(xí)敷衍,我看在眼里,急在心上,多次找他談話、批評(píng)也不見效,后來(lái)走訪家庭得知,其父常常邀友在家通宵達(dá)旦地賭博,放松了對(duì)孩子行為管教和學(xué)業(yè)督促。在放寒假的評(píng)語(yǔ)中我這樣寫道:“你是一個(gè)聰明又機(jī)靈的孩子,有進(jìn)取心,有榮譽(yù)感。你能在吵嚷的家庭環(huán)境中堅(jiān)持完成作業(yè)。老師就是佩服你這頑強(qiáng)的意志品行,也賞識(shí)你那繪畫的才能,如果你把字再寫好些,言行合乎《規(guī)范》,那么全校師生也會(huì)為你喝彩的,昔日的輝煌和榮譽(yù)又一次臨近了你,你的名字定會(huì)出現(xiàn)在學(xué)校的光榮榜上,真的,好好努力吧!”
這份充滿關(guān)懷與希望的評(píng)語(yǔ)是真情的召喚,熱心的指點(diǎn),不揭短,不指責(zé),保護(hù)了學(xué)生和家長(zhǎng)的自尊心和自信心,啟發(fā)了自悟,給學(xué)生真誠(chéng)的激勵(lì)和前進(jìn)的動(dòng)力,真正起到教育的作用。
三、真實(shí)評(píng)語(yǔ)的生命
嚴(yán)肅認(rèn)真,準(zhǔn)確公正的評(píng)語(yǔ)才具有生命力。就班主任而言首先應(yīng)有一雙“慧眼”,必須立足平時(shí),細(xì)心觀察每一位學(xué)生,積累第一手資料,為每個(gè)學(xué)生建立比較完善的檔案,其次對(duì)學(xué)生不可厚此薄彼或避實(shí)就虛。撰寫時(shí)應(yīng)一分為二,實(shí)事求是,給學(xué)生一個(gè)真實(shí)。
王軍同學(xué)在四年級(jí)常違反校紀(jì)校規(guī),表現(xiàn)差,可進(jìn)入五年級(jí)后轉(zhuǎn)變了,有進(jìn)步了。我對(duì)該生的評(píng)語(yǔ)是這樣寫的:“過(guò)去,你是老師辦公室的‘?汀蝗缃,你逐步克服‘散漫’,走向了‘規(guī)范’,被老師和同學(xué)們共認(rèn)為是進(jìn)步最快的人。你做值日很負(fù)責(zé),不怕臟,不怕累,很能吃苦。一學(xué)期你沒(méi)有缺過(guò)一節(jié)課,雖然偶爾也有違紀(jì)現(xiàn)象,但經(jīng)過(guò)教導(dǎo),你能誠(chéng)懇地認(rèn)錯(cuò),而且也不再犯類似的錯(cuò)誤,知錯(cuò)就改的人是最有前途的。老師相信你會(huì)繼續(xù)努力,不斷進(jìn)取!
這個(gè)評(píng)語(yǔ)走出了應(yīng)試教育的誤區(qū),而是從素質(zhì)教育的高度全面真實(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生,循循善誘,既使學(xué)生知道自己的發(fā)展水平,又明確了今后的努力目標(biāo)。不給學(xué)生貼上概念化的標(biāo)簽,沒(méi)有泛泛而談,而是具有針對(duì)性,同時(shí)也寫出了學(xué)生的個(gè)性,我認(rèn)為這種真實(shí)的評(píng)語(yǔ)可以促使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我,積極遷移,揚(yáng)長(zhǎng)避短,和諧發(fā)展。
四、委婉是評(píng)語(yǔ)的藝術(shù)
一份委婉的評(píng)語(yǔ),語(yǔ)氣上應(yīng)是委婉的,表達(dá)上應(yīng)是含蓄的,因?yàn)榱鑵柕恼Z(yǔ)勢(shì)和直露的揭短會(huì)挫傷學(xué)生和家長(zhǎng)的自尊,老師和學(xué)生、學(xué)校和家庭有時(shí)甚至能產(chǎn)生對(duì)立。藝術(shù)化的教育手段是不需要“暴風(fēng)驟雨”,同時(shí)也不能含糊其辭。
如對(duì)行為習(xí)慣偏差,又怕學(xué)習(xí)的學(xué)生,我是這樣寫的:“小學(xué)生的行為規(guī)范仿佛是萬(wàn)噸航船的舵,要想順利到達(dá)彼岸必須把握好航線,不能偏離。在日 ……(未完,全文共2861字,當(dāng)前僅顯示1819字,請(qǐng)閱讀下面提示信息。
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