小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)有效性的策略研究（課題研究方案）

目錄/提綱：……
一、課題論證
3、研究的理論依據(jù)①數(shù)學(xué)教學(xué)建議
二、課題設(shè)計(jì)
1、研究目標(biāo)與內(nèi)容（1）研究?jī)?nèi)容①試卷講評(píng)的課前研究
2、研究的方法與步驟（1）研究方法①文獻(xiàn)研究法
4、預(yù)期研究成果①顯性成果：結(jié)題報(bào)告、論文、數(shù)學(xué)作業(yè)檔案
5、《小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課探究》
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小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)有效性的策略研究（課題研究方案）

江山市峽口小學(xué)數(shù)學(xué)課題組

一、課題論證

1、研究背景與意義

試卷講評(píng)是我們數(shù)學(xué)常規(guī)教學(xué)中一個(gè)非常重要的的環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的前期評(píng)價(jià)與后續(xù)學(xué)習(xí)有著不可或缺的作用。但是在平常教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師卻不重視試卷的講評(píng)，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)在平常，試卷只是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種檢測(cè)，忽視了試卷檢測(cè)的特有功能。特別在試卷講評(píng)時(shí)，只是從核對(duì)答案、照卷講評(píng)、就題論題方面入手，從不考慮學(xué)生的能力，也不進(jìn)行錯(cuò)因分析，更不去系統(tǒng)地理解知識(shí)，講評(píng)效果可想而知，細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)存在如下主要問(wèn)題：
①講評(píng)重視不夠。有些教師布置了大量的試卷練習(xí)，但沒(méi)有幾張?jiān)嚲磉M(jìn)行過(guò)批改與講評(píng)，多是讓學(xué)生互批，甚至不批，更不作細(xì)致講評(píng)，傳統(tǒng)的試卷檢測(cè)淪為學(xué)生的作業(yè)習(xí)題，使學(xué)生進(jìn)入到題海戰(zhàn)術(shù)中。而有的教師即使講評(píng)了，也只是把大部分學(xué)生做錯(cuò)的題目講一下，沒(méi)有經(jīng)過(guò)細(xì)致的試卷分析、錯(cuò)例分析等過(guò)程，也不對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展與補(bǔ)充。同時(shí)學(xué)生對(duì)試卷講評(píng)也不夠重視，認(rèn)為只要自己會(huì)做了，老師講不講無(wú)所謂，試卷講評(píng)課也就不聽(tīng)了。
②講評(píng)形式單一。教師講評(píng)形式單一，絕大部分教師只是通過(guò)“逐題講評(píng)、通報(bào)答案、講解方法”等形式簡(jiǎn)單地講評(píng)，教師唱獨(dú)角戲，學(xué)生成局外人，看似面面俱到，實(shí)際效果欠
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還就試卷講評(píng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、注意點(diǎn)等方面提出了看法與要求，為我們的研究提供了新思路。 綜上所述，我們認(rèn)為，試卷講評(píng)在學(xué)生學(xué)習(xí)中確實(shí)有著非常重要的作用，試卷講評(píng)各人有各人的理解，各人有各人的策略，很多教師在這一問(wèn)題解決中都作出了自己的努力，并取得了一定的成績(jī)與效果，然而我們?nèi)绻麤](méi)有親身去感受、實(shí)踐，即使前人有再好的經(jīng)驗(yàn)也枉然，況且不同地區(qū)不同學(xué)校不同生源有不同情況。因此，我們將在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校的實(shí)際，進(jìn)一步開(kāi)拓研究領(lǐng)域，注重小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)的策略研究，讓試卷講評(píng)成為規(guī)范課堂教學(xué)行為，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。

3、研究的理論依據(jù)
①數(shù)學(xué)教學(xué)建議�！墩憬⌒W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)建議》第30 條指出：“要重視試卷講評(píng)。講評(píng)前，教師要認(rèn)真分析試卷中所反映的問(wèn)題，要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理和歸類；講評(píng)時(shí)，要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵，多角度展示解題思路，切忌就題論題，以提高試卷講評(píng)的針對(duì)性和實(shí)效性�！边@一建議為我們的研究提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)，并為我們指名了研究的方向。
②“及時(shí)反饋原理”。反饋原理在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中有著非常重要的指導(dǎo)意義。反饋就是由控制系統(tǒng)把信息輸送出去，又把其作用結(jié)果返送回來(lái)，并對(duì)信息的再輸出發(fā)生影響，起到控制的作用，以達(dá)到預(yù)定的目的。數(shù)學(xué)檢測(cè)是學(xué)生獨(dú)立思考最強(qiáng)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，考試完后學(xué)生大都有迫切希望知道哪些題做對(duì)了，哪些題做錯(cuò)了的心理愿望，此時(shí)學(xué)生的思維和心理都處于一個(gè)非常興奮的狀態(tài)。這時(shí)進(jìn)行講評(píng)試卷，能滿足學(xué)生的這種心理需求，講評(píng)效果也將最佳。同時(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，及時(shí)反饋講評(píng)可以強(qiáng)化正確的內(nèi)容，改正錯(cuò)誤的想法；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，及時(shí)反饋講評(píng)可以掌握教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改進(jìn)教學(xué)方法。這一原理為我們的研究提供了充足的科學(xué)依據(jù)。
③“成敗歸因理論”。美國(guó)心理學(xué)家伯納德·韋納認(rèn)為，不同的歸因傾向會(huì)使人們對(duì)成功和失敗產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)和情感反應(yīng)，并由此影響個(gè)體對(duì)未來(lái)結(jié)果的預(yù)期和努力。講評(píng)試卷時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積極歸因。如當(dāng)考試取得好成績(jī)時(shí)，可把成功歸于“自己的努力”；當(dāng)學(xué)生成績(jī)很糟糕時(shí)，要教育學(xué)生不要把失敗歸因于自己的能力不行，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把這次失敗歸因于試題過(guò)難或運(yùn)氣不好，為自己尋找解脫，獲得心理平衡。通過(guò)積極的歸因，讓學(xué)生及早擺脫失敗的陰影，提高自信心，促使學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)。這一理論為我們的研究提供了心理依據(jù)。
④“嘗試錯(cuò)誤理論”。試誤論指出：學(xué)習(xí)的進(jìn)程是一種漸進(jìn)的、盲目的、嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程。在此過(guò)程中隨著錯(cuò)誤反應(yīng)的逐漸減少和正確反應(yīng)的逐漸增加,而最終在刺激與反應(yīng)之間形成牢固的聯(lián)結(jié)�！俺砸粔q長(zhǎng)一智”“失敗乃成功之母” 正是強(qiáng)調(diào)人在這一特殊的認(rèn)知過(guò)程中的心理。錯(cuò)例講評(píng)是試卷講評(píng)中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，能否講評(píng)好試卷中的錯(cuò)例，對(duì)于學(xué)生是否能掌握好相關(guān)知識(shí)起著舉足輕重的作用。這一理論為我們的研究提供了可靠的認(rèn)識(shí)依據(jù)。

二、課題設(shè)計(jì)

1、研究目標(biāo)與內(nèi)容
（1）研究?jī)?nèi)容 ①試卷講評(píng)的課前研究。由于試卷講評(píng)是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，包含了課前的準(zhǔn)備、課中的講解與課后的反饋等階段，各個(gè)階段互為一體又相互影響。為此，試卷講評(píng)中的課前準(zhǔn)備對(duì)于此后的講解與反饋起著不可忽視的作用。我們將在課前通過(guò)試卷質(zhì)量的分析、學(xué)生成績(jī)的分析和學(xué)生解題情況的分析等情況確定講評(píng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)與要求，使試卷講評(píng)有的放矢。
②試卷講評(píng)的內(nèi)容研究。在試卷講評(píng)時(shí)確定試卷講評(píng)的內(nèi)容非常重要，它直接影響著試卷講評(píng)的效果與目標(biāo)達(dá)成。如何確定重點(diǎn)講評(píng)內(nèi)容，我們認(rèn)為關(guān)鍵是要分析檢測(cè)中暴露的解題能力缺陷方面的問(wèn)題。如審題方法、解題技巧、答題步驟，以及試題的變化情況等。在研究中，我們將重視對(duì)學(xué)生亮點(diǎn)思維的探究、典型錯(cuò)例的分析、重點(diǎn)習(xí)題的關(guān)注，確保講評(píng)取得實(shí)效。
③試卷講評(píng)的方式研究。在實(shí)踐中如何針對(duì)不同的學(xué)生、不同的問(wèn)題，采用不同的策略進(jìn)行講評(píng)，也是我們將要研究的重要內(nèi)容。計(jì)算題、填空題、選擇題和解決問(wèn)題等不同的題型，應(yīng)采取何種方式、運(yùn)用何種策略，進(jìn)行講評(píng)才能更有效；怎樣的講評(píng)方式才能讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)的正確運(yùn)用，把握解決問(wèn)題的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三能力，這些問(wèn)題都值得我們研究。
④試卷講評(píng)的后續(xù)研究。試卷講評(píng)后，如何讓學(xué)生完全掌握相關(guān)知識(shí)，我們也將研究。除了傳統(tǒng)地讓學(xué)生訂正外，我們將更注重對(duì)學(xué)生的后續(xù)反饋。如挑選試卷中的重要習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行再次檢測(cè)，觀看講評(píng)效果；對(duì)檢測(cè)中的優(yōu)秀習(xí)題建立檔案，記載學(xué)生的亮點(diǎn)做法，典型性錯(cuò)例等；對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別診斷、跟蹤幫助，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

（2）預(yù)期目標(biāo)
①通過(guò)本課題研究，探索出試卷講評(píng)的一些有效策略，提升教師試卷講評(píng)與教學(xué)反思的能力。 ……（未完，全文共4920字，當(dāng)前僅顯示2485字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)有效性的策略研究（課題研究方案）》）