運用現(xiàn)代教育技術在薄弱學校推進素質教育的思考

目錄/提綱：……
一、薄弱學校的歷史由來及與素質教育總體要求的差距
二、運用現(xiàn)代教育技術推進素質教育的理論依據(jù)
三、根據(jù)薄弱學校的具體情況，因地制宜地運用現(xiàn)代教育技術推進素質教育的構想
一是政府及其教育主管部門給予財力、師資、物力及辦學政策上的支持
二是學校自身團結奮斗、自力更生、不懈努力
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　　摘要薄弱學校是實施九年義務教育、全面推進素質教育的嚴重障礙。我們認為現(xiàn)代教育技術是薄弱學校改造過程中，提高教學水平、優(yōu)化教學效果、全面推進素質教育的重要手段。
　　
　　關鍵詞教育技術；薄弱學校；基礎教育；義務教育；素質教育
　　
　　
　　
　　薄弱學校是實施九年制義務教育、全面落實和推進素質教育過程中人們對薄弱小學和薄弱初中的總稱，是近幾年基礎教育研究的熱點問題之一，也是“面向世紀教育振興行動計劃”中重點強調的問題。薄弱學校的產(chǎn)生有著較為深刻的歷史原因和社會原因，并成為實施九年制義務教育和全面推進素質教育的重要障礙。近兩年，盡管政府和各地教育行政部門已認識到薄弱學校存在的嚴重弊端，將加強薄弱學校建設作為推進素質教育的一個突破口，并有針對性地采取了一些措施，如增加經(jīng)費投入改善辦學條件，穩(wěn)定師資隊伍提高師資水平，加強領導班子建設、強化學校內部管理_等。但我們認為，在加強薄弱學校建設的過程中，應充分認識和發(fā)揮現(xiàn)代教育技術優(yōu)化教學效果、提高教育質量的重要作用，將現(xiàn)代教育技術作為薄弱學校改造過程中提高教師教學水平、優(yōu)化學生學習效果、全面推進素質教育的重要手段。
　　
　　一、薄弱學校的歷史由來及與素質教育總體要求的差距
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略841字，正式會員可完整閱讀）……　
到保證，影響了教育方針的全面貫徹和教育質量、學生素質的全面提高，背離了義務教育的全民性、平等性、強制性原則。從學校內部看，薄弱學校的生源較差、辦學經(jīng)費不足、管理水平不高、教師隊伍不穩(wěn)定，學校工作運轉處于一種惡性循環(huán)之中，所以教師教學的積極性不高、精神壓力較大，學生在學習上則被動應付，學習目的不明確。這種狀況嚴重地影響了教師的教學、學生的學習進步和學校的發(fā)展，不利于少年兒童的素質培養(yǎng)和健康成長，又影響到整個教育事業(yè)的發(fā)展。因此，著眼于全面推進素質教育中人們對高水平、高質量教育需求的不斷增長，必須加大薄弱學校的建設和改革力度，這既是貫徹義務教育法的要求，是教育公理原則的體現(xiàn)，又是廣大人民群眾的心愿。
　　
　　二、運用現(xiàn)代教育技術推進素質教育的理論依據(jù)
　　
　　現(xiàn)代教育技術是運用現(xiàn)代教育教學理論和現(xiàn)代科技成果，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論和實踐。多年來，教育技術在我國的教育改革中發(fā)揮了極其重要的作用，在改革教育思想、教學方法、教學手段、教學模式及教學組織待方面，顯示了強大的和獨到的作用。因為現(xiàn)代教育技術強調教學方法、教學手段的改革，注重編制和運用教學媒體，并進行教學設計，以優(yōu)化教學全過程，從而提高教學質量。因此教育部部長陳至立曾強調：“……要把教學內容和課程體系、方法的改進建立在教育技術的平臺上，也就是運用教育技術對教育內容、方法體系進行改革�！薄皩嵤┧刭|教育的重點是改變教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學手段，尤其要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神為主�！敝泄仓醒搿鴦赵骸瓣P于深化教育改革全面推進素質教育的決定”也明確提到要“大力提高教育技術手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度”，“建設高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證”，并強調要“充分利用現(xiàn)有資源和各種音像手段，繼續(xù)搞好多樣化的電化教育和計算機輔助教學”，教師“要有寬廣厚實的業(yè)務知識和終身學習的自覺性，掌握必要的現(xiàn)代教育技術手段。
　　
　　應該說，實施面向全體學生、充分尊重和發(fā)展學生多樣化個性的素質教育的方法是多方面的。但我們認為，在實施素質教育的過程中，運用現(xiàn)代教育技術推動教學改革、優(yōu)化教學效果、提高教育質量是一種行之有效的途徑和方法。現(xiàn)代教育技術是實施素質教育、全面提高學生素質垢有效手段。
　　
　　現(xiàn)代教育技術具有廣泛的表現(xiàn)能力，可以超越時空和宏觀、微觀的限制，向學生提供豐富的感知材料，把教學思路和教學環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)在課堂教學中，激發(fā)學生明確的學習動機、積極參與教學活動的興趣和深厚的學習興趣，擴大學生的直接經(jīng)驗范圍，形象具體地表達教學內容，反映事物的固有屬性，為學生的認知活動提供豐富的感生經(jīng)驗和思維素材，有利于學生對知識的學習和掌握。同時，教育技術中時空變換、大小變換、速度變換、虛實變換等手段的運用，動靜結合的教學內容和直觀性、形象性、趣味性、系統(tǒng)性的優(yōu)勢，使學生在進行知識學習和技能訓練中，猶如身臨其境，感染力強，提高課堂教學效率，可以促使學生的認識活動在對問題的深入思考中，不斷地從感性向理性過渡，并充分調動學生的興趣、需要、動機、情感等非智力因素，積極參與到知識學習和素質形成的智力活動中，用最少的時間獲取最好的教學效果。另外，利用現(xiàn)代教育技術開展個別化教學，可以給學生充分的選擇_。學生可以根據(jù)自己的意愿選擇學習內容，根據(jù)自己的能力掌握學習進度，根據(jù)自己的需要控制呈現(xiàn)次數(shù)，可以使學生的個性特長得到充分、_的發(fā)展。
　　
　　總之，現(xiàn)代教育技術在教學過程中的廣泛運用，使得教學活動更能突出素質教育的主體性、全面笥、發(fā)展性、全體性、開放性、基礎性等特點，真正實現(xiàn)全體學生整體素質的全面發(fā)展，并有效地促進對學生的智慧潛能教育、心理素質教育、公民意識教育和現(xiàn)代意識教育。實現(xiàn)教育教學過程最優(yōu)化是現(xiàn)代教育技術的目標和宗旨，也是素質教育的具體體現(xiàn)。
　　
　　三、根據(jù)薄弱學校的具體情況，因地制宜地運用現(xiàn)代教育技術推進素質教育的構想
　　
　　原國家教委于年月日頒發(fā)的《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》中指出：“根據(jù)《教育法》提出的要求，辦好義務教育階段的每一所學校，逐步達到規(guī)范化，是政府依據(jù)法律規(guī)定應承擔的責任�！鞯靥貏e是大中城市要爭取在幾年內使薄弱學校的建設取得明顯成效，縮小校際之間的差距。在薄弱學校的建設與轉變過程中，主要依靠兩個方面的力量。一是政府 ……（未完，全文共4674字，當前僅顯示2360字，請閱讀下面提示信息。收藏《運用現(xiàn)代教育技術在薄弱學校推進素質教育的思考》）