關(guān)于進(jìn)一步深化消防救援隊(duì)伍思想政治教育的調(diào)研報(bào)告

目錄/提綱：……
一、當(dāng)前消防救援隊(duì)伍思想政治教育工作的短板瓶頸
（一）從人員基礎(chǔ)看
一是衡量指標(biāo)不夠“硬”
二是教學(xué)研討不深入
三是梯隊(duì)銜接不順暢
（二）從教育手段看
一是側(cè)重于理論灌輸
二是側(cè)重于課堂教學(xué)
三是側(cè)重于按部就班
（三）從教育內(nèi)容看
（四）從教育層次看
一是內(nèi)容上一般粗
二是方法上一個(gè)樣
三是標(biāo)準(zhǔn)上一樣高
二、主要原因分析
（一）思想不重視是最大的制約因素
一是把政治教育當(dāng)作“軟指標(biāo)”
二是對(duì)待政治教育態(tài)度不端正
（二）政工隊(duì)伍不專業(yè)是客觀事實(shí)
（三）教學(xué)不生動(dòng)是直觀體現(xiàn)
（四）經(jīng)常性教育不經(jīng)常是癥結(jié)所在
三、加強(qiáng)思想政治教育的建議
（一）強(qiáng)化觀念認(rèn)識(shí)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)體系
一要端正思想認(rèn)識(shí)
二要建強(qiáng)政工隊(duì)伍
三要保持隊(duì)伍穩(wěn)定
（二）立足隊(duì)伍實(shí)際，緊貼受眾主體
一要貼近思想實(shí)際
二要立足解決問(wèn)題
（三）優(yōu)化教育內(nèi)容，豐富形式方法
一要化“大”為“小”
二是變“深”為“淺”
三是由“靜”轉(zhuǎn)“動(dòng)”
（四）發(fā)揮主體作用，營(yíng)造濃厚氛圍
一要調(diào)動(dòng)自主教育的積極性
二要貫徹民主精神
三是要定人定課
（五）建立健全機(jī)制，完善量化考評(píng)制度
……
關(guān)于進(jìn)一步深化消防救援隊(duì)伍思想政治教育的調(diào)研報(bào)告

消防救援隊(duì)伍的思想政治教育工作，是用黨的科學(xué)理論、“國(guó)家隊(duì)”“主力軍”職能定位、先進(jìn)的思想道德和法紀(jì)法規(guī)等，教育引導(dǎo)指戰(zhàn)員樹立正確的“三觀”和職業(yè)道德的實(shí)踐活動(dòng)。隨著隊(duì)伍改革的不斷深化，又逢百年未有之大變局下經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)思潮的急劇變化，廣大指戰(zhàn)員的思想觀念、價(jià)值取向日趨多元，思想領(lǐng)域熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題層出不窮，原有思想政治工作的環(huán)境、對(duì)象、任務(wù)與內(nèi)容不斷發(fā)生深刻的、動(dòng)態(tài)的變化。在教育實(shí)踐中，指戰(zhàn)員的認(rèn)可度、參與度不高，影響了教育質(zhì)量和效果。如何適應(yīng)新的形勢(shì)，找準(zhǔn)思想癥結(jié)，開展扎實(shí)有效的思想政治教育，讓指戰(zhàn)員愿意聽、樂于想、勤于干，是擺在各級(jí)政治人員面前一個(gè)現(xiàn)實(shí)而緊迫的課題�，F(xiàn)結(jié)合主題教育調(diào)研情況，總結(jié)調(diào)研報(bào)告如下：
一、當(dāng)前消防救援隊(duì)伍思想政治教育工作的短板瓶頸
（一）從人員基礎(chǔ)看。一是衡量指標(biāo)不夠“硬”。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研，機(jī)關(guān)基層22名政工干部中20名（91%）
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略653字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
、先進(jìn)典型進(jìn)行灌輸。二是側(cè)重于課堂教學(xué)。習(xí)慣于按照上級(jí)政治教育計(jì)劃單純開展課堂教學(xué)，課堂上“原原本本讀教案，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單寫提綱”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，類似情況主要發(fā)生在每年主題教育環(huán)節(jié)。三是側(cè)重于按部就班。經(jīng)常性教育機(jī)械地按規(guī)定頻次開展，滿足于“點(diǎn)到了”“談過(guò)了”“記錄做過(guò)了”，把工作量和工作成效簡(jiǎn)單等同起來(lái)，在解疑答惑、深入人心方面發(fā)揮作用不明顯。
（三）從教育內(nèi)容看。在信息來(lái)源多元、社會(huì)思潮日益復(fù)雜的新形勢(shì)下，指戰(zhàn)員想知道、想探究的東西更多了，有知識(shí)上的，也有心理上的；有對(duì)紅門故事的了解，也有對(duì)社情的解讀；有關(guān)于婚戀等終身大事的，也有關(guān)于國(guó)際國(guó)內(nèi)局勢(shì)的，等等。但教育實(shí)踐中內(nèi)容大而化之、籠而統(tǒng)之的現(xiàn)象比較普遍，具體解答指戰(zhàn)員普遍關(guān)心或急需回答的問(wèn)題少，個(gè)別單位的思想教育一般性的說(shuō)教多，針對(duì)不同對(duì)象、不同時(shí)間、不同任務(wù)等進(jìn)行分析調(diào)查、制定對(duì)策的少。特別是在工作任務(wù)交織繁重的背景下，缺少對(duì)新情況、新問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)掌握和解決辦法，教育工作不能真正做到“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近內(nèi)心”，致使指戰(zhàn)員接受教育的積極性和主動(dòng)性不高，政治教育失去了應(yīng)有的效果和意義。有的單位滿足于“討論”，搞政治教育習(xí)慣于套用上級(jí)文件、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、提出學(xué)習(xí)要求，盤點(diǎn)工作注重組織了多少次學(xué)習(xí)，寫了多少心得體會(huì)等等，只求數(shù)量，不求質(zhì)量，看似轟轟烈烈，實(shí)則蜻蜓點(diǎn)水，思想癥結(jié)沒有得到解決。更有甚者政治教育授課教案內(nèi)容老套，少則使用了1、2年，多則使用了4、5年，新知識(shí)、新知識(shí)的匱乏，容易使聽眾產(chǎn)生厭煩心理，反過(guò)來(lái)影響了教育效果和組織威信。
（四）從教育層次看。每年總隊(duì)政治教育計(jì)劃都明確強(qiáng)調(diào)要區(qū)分層次組織教育，但從落實(shí)情況看，教育層次不分，干部與消防員、國(guó)家隊(duì)與政府專職隊(duì)、已婚與未婚人員、20歲青年與40歲壯年“一刀切”、“一鍋煮”、“齊步走”現(xiàn)象仍大有存在，主要表現(xiàn)在：一是內(nèi)容上一般粗。開展教育用的是一本書，彈的是一個(gè)“曲”，唱的是一個(gè)“調(diào)”，在一些時(shí)事政治和黨的路線方針、政策教育上沒有拉開檔次。有些內(nèi)容應(yīng)該在干部中進(jìn)行學(xué)習(xí)，卻讓消防員也去學(xué)；有些問(wèn)題應(yīng)該由領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)研究討論，卻也要求基層來(lái)學(xué)習(xí)理解。二是方法上一個(gè)樣。不少單位的干部與消防員一起上課，一樣學(xué)習(xí)討論。從教育形式上，往往只考慮消防員的特點(diǎn)，而忽視干部的層次。三是標(biāo)準(zhǔn)上一樣高。有的按照干部學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)組織消防員教育，造成受眾不一理解不了；有的用驗(yàn)收消防員的尺度衡量干部教育的效果，造成結(jié)果偏差。
二、主要原因分析
當(dāng)前，消防救援隊(duì)伍思想政治教育工作存在的問(wèn)題和不足，有個(gè)別現(xiàn)象，也有共性的，究其原因，既有主觀因素，也有客觀因素。通過(guò)基層調(diào)研了解和分析，主要有以下四個(gè)方面。
（一）思想不重視是最大的制約因素。一是把政治教育當(dāng)作“軟指標(biāo)”。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談，24名機(jī)關(guān)科室負(fù)責(zé)人中66%、26名隊(duì)站主官中69%、28名副職干部中71%、104名班長(zhǎng)骨干中62.5%的人承認(rèn)，只要把防滅火“中心工作”抓住了，業(yè)務(wù)成績(jī)搞上去了，隊(duì)伍不出事，教育工作不是特別重要。二是對(duì)待政治教育態(tài)度不端正。有的單位“會(huì)上說(shuō)說(shuō)就是動(dòng)員了，材料念念就是學(xué)習(xí)了，抄抄筆記就是完成了”，對(duì)具體問(wèn)題很少有實(shí)質(zhì)性的討論。結(jié)果講者昏昏然，聽者晃晃乎，學(xué)了、記了、考了，但對(duì)所學(xué)何“題”渾然不知，更談不上掌握精神實(shí)質(zhì)，導(dǎo)致教育流于形式，難以達(dá)到春風(fēng)化雨、“入心、入腦、入耳”的目的。
（二）政工隊(duì)伍不專業(yè)是客觀事實(shí)。改 ……（未完，全文共5220字，當(dāng)前僅顯示1833字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《關(guān)于進(jìn)一步深化消防救援隊(duì)伍思想政治教育的調(diào)研報(bào)告》）