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教學(xué)中應(yīng)開發(fā)創(chuàng)新性作業(yè)

發(fā)表時間:2006/2/19 11:57:24


  教學(xué)中應(yīng)開發(fā)創(chuàng)新性作業(yè)
  南寧五中文衍昌
  傳統(tǒng)教學(xué)中,師生就像是兩個被罰不停跋涉的苦行僧。學(xué)生無休此地翻滾在茫茫題海之中,老師沒完沒了地爬行在學(xué)生潦草的作業(yè)本里。重復(fù)作業(yè),極大地浪費了學(xué)生的寶貴時間,抑制了學(xué)生興趣,大量的批改作業(yè),多半是無效勞動,老師的大部分汗水也是白流的。
  一、對傳統(tǒng)作業(yè)的反思
  按照傳統(tǒng)慣例,學(xué)生將習(xí)題做在練習(xí)本上的才叫做作業(yè)。其固定格式是:老師布置課本習(xí)題,學(xué)生把這些習(xí)題做在作業(yè)本上,老師批改,最后將作業(yè)本發(fā)給學(xué)生。
  傳統(tǒng)作業(yè)在教學(xué)中暴露出明顯的一些問題:
  ()作業(yè)量有時參差不齊。上完一節(jié)課后,一般老師總是布置本課或本節(jié)后面的習(xí)題(不管是量多還是量少),尤其是理科老師。
  ()作業(yè)質(zhì)有時過于繁鎖。對于老教材上很多習(xí)題過于復(fù)雜繁難,但許多老師不加選擇,信手布置給學(xué)生做,很多學(xué)生整天忙于作業(yè)的苦海之中。
 �。ǎ┳鳂I(yè)外延有的過于狹窄。傳統(tǒng)作業(yè)中,很多結(jié)果是一種情況,外延小,學(xué)生的思維很難發(fā)散。
 �。ǎ┳鳂I(yè)答案過于追求惟一正確。許多題目的答
……(新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略726字,正式會員可完整閱讀)…… 
程中,完成著知識能力、學(xué)習(xí)態(tài)度,以及責任心等方面的完整的學(xué)習(xí),實現(xiàn)著對學(xué)生素質(zhì)全面培養(yǎng)。
 �、策m應(yīng)性。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和技巧,作業(yè)應(yīng)有自己的彈性,要適應(yīng)個別差異。作業(yè)量上應(yīng)有能負擔的范圍,保證學(xué)生有_活動的娛樂時間。
 �、硢l(fā)性。作業(yè)的設(shè)計能引起學(xué)生的興趣與注意,調(diào)動學(xué)生積極思考,讓學(xué)生親自去搜索資料,激發(fā)學(xué)生新奇的想像力,培養(yǎng)學(xué)生新奇的想像力,激發(fā)學(xué)生獨立完成的情緒,盡可能挖掘?qū)W生創(chuàng)造思維潛能。
 �、刺魬�(zhàn)性。創(chuàng)新性作業(yè)的設(shè)計,要有一定的競爭性,富有一定的挑戰(zhàn)性。學(xué)生在作業(yè)中互相攀比、互相學(xué)習(xí)、共同前進。
 �、奠`活性。創(chuàng)新作業(yè),應(yīng)因人而異,可把學(xué)生按智商分類,按基礎(chǔ)分類,按興趣分類,靈活機動地布置適合不同類型學(xué)生地作業(yè)。創(chuàng)新作業(yè),還要因時間而異。同一教學(xué)內(nèi)容地練習(xí),根據(jù)環(huán)境地變化,形勢的變化,學(xué)生的變化而相應(yīng)的變化。倘若今年是這個練習(xí),明年還是這個練習(xí),則說明老師停止了思考,變成機悈操作的教書匠了。
 �、抖嘞蛐�。傳統(tǒng)作業(yè)指向單一,功效單一。而創(chuàng)新性作業(yè)往往通過做一個練習(xí),而引發(fā)許多新的問題,有了許多新的發(fā)現(xiàn)。
 �、穼嵺`性。實踐是檢驗真理的唯一標準。惟書是從,唯師是從,是對真理的歪曲。因為書上的知識也會出現(xiàn)錯誤,老師也有許多不足之處。許多真理或道理經(jīng)過實踐的檢驗,正確與否,先進還是落后,學(xué)生不言而喻。
 �、感路f性。人的心理都有求新求異的特點。尤其是充滿活力與幻想的中小學(xué)生。實踐證明,缺少新穎的作業(yè),學(xué)生總是馬虎了事,設(shè)計新穎的練習(xí),學(xué)生往往積極投入。
 �、鼓軇有�。傳統(tǒng)作業(yè),學(xué)生是被動的接受者,是老師要我做的,心理學(xué)告訴我們,每個學(xué)生都有極強的創(chuàng)作欲和表現(xiàn)欲。一個設(shè)計新穎別開生面的作業(yè),能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲和表現(xiàn)欲,調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的自主能動作用。
  三、創(chuàng)新性作業(yè)設(shè)計
  學(xué)生課外作業(yè)的設(shè)計既要符合教學(xué)大綱要求,又要具有一定的創(chuàng)新意識;既要把握教材的穩(wěn)定性,又要同時代的需要相結(jié)合。作業(yè)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn):
  ⒈基礎(chǔ)性作業(yè)。它包括復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識、形成熟練技能技巧、為下次深入學(xué)習(xí)新知識做準備。既要保證每個學(xué)生都能達到基本要求,又要因人而異的個別作業(yè)。教師根據(jù)學(xué)生的差異狀況應(yīng)布置不同形式、不同內(nèi)容、不同難度的作業(yè)。譬如學(xué)困生做基礎(chǔ)題,優(yōu)秀生做爬坡題;學(xué)困生一題一解,優(yōu)秀生一題多解。
 �、矂�(chuàng)新性作業(yè)。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維和養(yǎng)成創(chuàng)造個性的作業(yè)。
  根據(jù)學(xué)生特點,在作業(yè)中增加趣味性和多變性,既可表演也可配樂朗讀。
  從發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成良好的認知結(jié)構(gòu)角度出發(fā),可讓學(xué)生進行歸類整理,對相鄰學(xué)科知識的牽移。
  為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,可布置智力題和自命題。
  以發(fā)展學(xué)生實際操作能力和表現(xiàn)美創(chuàng)造美而設(shè)計的作業(yè),讓學(xué)生制作產(chǎn)品、小發(fā)明、小實驗、剪報、手抄報等。創(chuàng)新作業(yè)沒有固定的模式,它是豐富多彩,靈活多變的。具體說來常用的有下面一些:
 �。ǎ┯螒蚓毩�(xí)。這種練習(xí)適合于兒童少年。一些原本枯燥無味的課文,經(jīng)過老師的精心布置,使學(xué)生在游戲中學(xué)會知識。寓教于樂,寄事于練習(xí)中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,認數(shù)墩積木擺放火材梗等。如+-=,+-=等式中的數(shù)字、符號,每一橫、每一豎表示一根火材,怎樣移動一根火材使等式仍成立?
 �。ǎ┍硌菥毩�(xí)。根據(jù)課本內(nèi)容,學(xué)完以后,有些完全可以讓學(xué)生自導(dǎo)自演。像語文課本里很多課文就是這樣,有必要的話,還可以把散文改寫成詩歌,把小說改寫為戲劇,讓學(xué)生自編自演,并且配有動聽的音樂和耀眼的燈光,等等……。
  ()討論練習(xí)。很多問題,如數(shù)學(xué)的一些問題、物理的一些過程、化學(xué)的一些現(xiàn)象等。完全可讓學(xué)生相互之間討論,求同存異、百花齊放。
 �。ǎ┎殚喚毩�(xí)。有些問題,老師在課堂上不一定要講穿講透(有些也不可能),留一點“骨頭 ……(未完,全文共4039字,當前僅顯示2040字,請閱讀下面提示信息。收藏《教學(xué)中應(yīng)開發(fā)創(chuàng)新性作業(yè)》
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