創(chuàng)新教育實驗研究階段性工作總結(jié)

　　以校本教研為載體，積極探索多維互動的課堂教學模式
　　——寶雞市**初中第二輪創(chuàng)新教育實驗研究階段性工作總結(jié)
　　我校自2003年被確定為市級創(chuàng)新教育實驗校以來，在區(qū)教研室的具體指導下，以校本教研為載體，針對我校第二輪創(chuàng)新教育實驗研究課題，“初中課堂教學模式、策略與技巧研究”，通過對課題的學習與認識、實踐與交流、反思與總結(jié)，幾經(jīng)反復，我�；緦崿F(xiàn)創(chuàng)新教育的理念更新、機制創(chuàng)新、措施完善，到目前為止，創(chuàng)新教育實驗研究已初具規(guī)模，現(xiàn)已基本形成多維互動的初中課堂教學模式，并向縱深發(fā)展，而且達到了預期的良好效果。
　　一、明確觀念、樹立目標
　　新一輪課改的全面展開，打破了多年積累的教學陳舊模式，為了堅持高效教學的可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略，在沒有現(xiàn)成的教學模式的同時，我們的教師面臨著新教材的處理，新課標的把握，新方法的應用，新學法的指導，需要我們靜下心來重新思考新的課堂教學模式。基于此，第二輪創(chuàng)新教育實驗我們確立了“初中課堂教學模式、策略與技巧研究”的主課題，
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史地生組：創(chuàng)設自主學習環(huán)境、培養(yǎng)學生探究能力；政治組：政治課教學與學生思想品德修養(yǎng)的培養(yǎng)研究；體音美組：藝術(shù)教學與學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)研究。每位教師要根據(jù)教研組課題，結(jié)合自己所帶班級的實際情況，制定自己的實驗課題。這樣層層落實，面面俱到，涵蓋了教學工作的方方面面。
　　3、約定一個格式：約定了每周一次的教研例會改名為創(chuàng)新教育實驗例會，并且約定了固定的格式和程序，主要以課堂教學研究為中心，重點研究在新課程實施過程中遇到的困惑和難題，解決日常教學中的問題。并將例會質(zhì)量與教研組考評，教研組長考評，和評優(yōu)掛鉤。
　　四、完善機制，縱深推進。
　　1、學校開展了以創(chuàng)新教育實驗為核心的“六個一”活動，即：
　�。�1）每周一次教研組實驗例會，輻射到平時各備課組的日常交流，去偽存真的多維互動，優(yōu)化教學的軟環(huán)境；同時變教研組活動為分年級備課組的四到六人的小組活動，使研討更具實效性。
　�。�2）每課一次教學反思，每月一次最具價值教學反思展評交流，彰顯教改特色、促進專業(yè)提升；
　�。�3）每半期一次的教學隨筆或教學心得專欄展評交流，記載教學功過、抒發(fā)教學理想；
　�。�4）每周一次備課組教學設計集中交流，每月一次的最滿意教學設計展評交流，精妙設計乃課堂教學成功之母；
　�。�5）每人一本業(yè)務學習筆記，每月兩千字以上的學習記錄，聚沙成塔、集腋成裘；
　�。�6）每學期每人一次公開課，集體觀摩研討，評判策略、提升品質(zhì)，是引領(lǐng)校本教研的航標。
　　每個項目均已形成常規(guī)，每兩周一次校園專欄展評活動，現(xiàn)已形成了校園文化的一道亮麗的風景線。
　　2、積極開展教學觀摩活動，使課題成果應用到教學實踐中去。教研組是開展教研活動的主陣地。在課題研究活動中，我校教師廣泛進行了新課程下的教師教學“崗位練兵”活動，備課組、教研組組織新課程“交流、研制、嘗試匯報課”，教務處組織 “精品觀摩課”。首先人人精心準備一節(jié)課，在備課組（同課頭教師）內(nèi)展示研討，在此基礎(chǔ)上大家再集思廣益，共同設計、推選一節(jié)課，在教研組內(nèi)展示交流；接著各教研組推選出二位教師，代表本組參加校級“新課程教學示范課”展示匯報。
　　3、加大實驗的投入，選派教師出外學習多人次，走出去、請進來，我們以此為榮，同時出外老師給其它老師進行二次培訓，真正將學習落在實處。
　　五、我們的收獲
　　1、形成了一種多維互動的教學模式：
　　激勵教師大膽嘗試，積極探索，構(gòu)建創(chuàng)新教育教學新模式，形成自己的風格。目前，我校部分學科創(chuàng)新教育模式正在產(chǎn)生和完善，基本形成了“情景導入—自主探究—合作交流—反饋矯正—檢測小結(jié)”的五步教學模式。各學科積極探索并不斷創(chuàng)新形成自己的特色，如：語文教師李安玲的 “誘思探究式”教學模式，使學生自學與教師導學緊密結(jié)合，形成了“閱讀－質(zhì)疑－探究－交流－遷移”的主體教學思路；英語教師楊林德的“聽說為首，說寫跟上”教學模式注重日常的訓練和簡筆畫貫穿始終的方法，課堂教學直觀淺顯，趣味性強。
　　第三加強學法指導，在課堂教學的結(jié)構(gòu)設計和教學組織上，我們把著眼點放在如何引導學生的“學”上；圍繞學生的學來進行教學活動，教師的備課重點放在如何引導學生學習上；在教學策略上，根據(jù)學生實際，注重學習方法的_時機及有效方法的研究、設計與實施，取得了良好的效果。
　　2、出現(xiàn)了一種民主和諧的教學氛圍：
　　課堂是實施創(chuàng)新教育的主陣地，為使學生主體作用得到充分發(fā)揮，我們注重課堂教學觀念的更新及策略的研究，引導學生主動發(fā)展。為此，我們做到以下五個轉(zhuǎn)變（1）把教師講轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自己省悟；（2）把教師發(fā)問轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生提問；（3） ……（未完，全文共3829字，當前僅顯示1934字，請閱讀下面提示信息。收藏《創(chuàng)新教育實驗研究階段性工作總結(jié)》）