干部教育培訓(xùn)工作存在的問題與對策思考

目錄/提綱：……
一、干部綜合素質(zhì)與新時(shí)期稅收工作的需要還有一定的差距
二、教育培訓(xùn)缺乏年度工作目標(biāo)，培訓(xùn)績效缺乏科學(xué)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)
三、教育培訓(xùn)工作帶有一定的功利色彩
四、培訓(xùn)內(nèi)容不全面，培訓(xùn)思路需拓寬
五、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)手段不適應(yīng)形勢發(fā)展的要求
六、學(xué)習(xí)型組織建設(shè)處于一般號(hào)召狀態(tài)
七、干部教育培訓(xùn)資源不足
三是學(xué)習(xí)資料少、缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)教材四是沒有固定的經(jīng)費(fèi)來源渠道
一、對干部教育培訓(xùn)工作思想認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一
二、教育培訓(xùn)工作缺少科學(xué)的實(shí)施規(guī)劃
四是鼓勵(lì)干部參加系統(tǒng)內(nèi)名額有限的學(xué)歷教育等等
二是教育培訓(xùn)目標(biāo)缺乏科學(xué)的界定
三是教育培訓(xùn)工作缺乏針對性
四是工作職責(zé)缺乏系統(tǒng)分工，責(zé)任不明，有人事教育部門大包大攬的傾向
三、教育培訓(xùn)工作缺乏創(chuàng)新意識(shí)
四、教育培訓(xùn)約束激勵(lì)機(jī)制仍需進(jìn)一步完善
五、工學(xué)矛盾突出成為制約干部教育培訓(xùn)有組織有計(jì)劃開展的“瓶頸靠問題
一、加強(qiáng)地稅學(xué)習(xí)文化建設(shè)
二、正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀，制定符合實(shí)際的教育培訓(xùn)實(shí)施規(guī)劃
二是根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)和不同崗位干部的需求，毆人施教，合理設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容
四要建立符合地稅實(shí)際的教育培訓(xùn)分工制度(包括縱向和橫向)和領(lǐng)導(dǎo)工作_
三、建立健全教育培訓(xùn)十大機(jī)制，確保干部素質(zhì)不斷得以提升
四是完善競爭上崗機(jī)制，激發(fā)干部內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力
四、要建立固定的教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)供給機(jī)制，因地制宜地建立自己的培訓(xùn)基地
……

　　多年來，我們以建設(shè)“學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)”，培養(yǎng)“復(fù)合型”人才，著力打造一支“政治過硬、業(yè)務(wù)熟練、作風(fēng)優(yōu)良、紀(jì)律嚴(yán)明、廉潔高效”的干部隊(duì)伍為目標(biāo)，按照“機(jī)制健全、導(dǎo)向正確、內(nèi)容務(wù)實(shí)、形式靈活、方法得當(dāng)”的總體思路，狠抓了干部教育培訓(xùn)工作。實(shí)踐表明，只有區(qū)分不同層次不同崗位的干部開展分級(jí)分類培訓(xùn)，才能增強(qiáng)教育培訓(xùn)工作的實(shí)效性和針對性；只有突出重點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教育培訓(xùn)方式、方法、手段和工作機(jī)制，才能把干部教育培訓(xùn)工作越做越活，提高干部的綜合素質(zhì)和工作技能，為地稅事業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和人力資源。總結(jié)這些經(jīng)驗(yàn)，有助于我們今后更進(jìn)一步的做好干部教育培訓(xùn)工作。與此同時(shí)，必須正視我們在干部教育培訓(xùn)工作中一些不容忽視的問題。
　　一、干部綜合素質(zhì)與新時(shí)期稅收工作的需要還有一定的差距。全系統(tǒng)644名在崗干部中，參加過研究生班學(xué)習(xí)的僅5人、占總?cè)藬?shù)的0．77％；具有本科學(xué)歷的僅143人，占總?cè)藬?shù)的22．1％，且第一學(xué)歷為本科者比例不高，大多數(shù)為在職或函授學(xué)習(xí)所得；中專以下學(xué)歷仍有140人，占總?cè)藬?shù)的21．64％。從今年州局組織的業(yè)務(wù)比武情況看，一個(gè)明顯的特點(diǎn)就是推薦參加市局競賽的人員大多是多年
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的需要。大多數(shù)干部不喜歡古板式的課堂授課，特別反感內(nèi)容陳舊的重復(fù)講授。普遍認(rèn)為課堂教學(xué)多，實(shí)踐考察少；理論灌輸多，經(jīng)驗(yàn)傳授少；傳統(tǒng)手段多，現(xiàn)代化手段少；內(nèi)部交流多，與外地交流少。
　　六、學(xué)習(xí)型組織建設(shè)處于一般號(hào)召狀態(tài)。在學(xué)習(xí)型組織建設(shè)上沒有形成制度體系和有效手段，系統(tǒng)內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛不是很濃厚。許多干部把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，有些干部甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。
　　七、干部教育培訓(xùn)資源不足。一是沒有固定的教育培訓(xùn)基地；二是沒有經(jīng)過嚴(yán)格受訓(xùn)的師資力量作保證；三是學(xué)習(xí)資料少、缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)教材；四是沒有固定的經(jīng)費(fèi)來源渠道。
　　針對以上問題，經(jīng)過認(rèn)真剖析，找到以下根源：
　　一、對干部教育培訓(xùn)工作思想認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一。近年來，盡管我們采取有效措施，認(rèn)真抓了干部教育培訓(xùn)工作，并且取得一定的成績，但是從總體上看，在整個(gè)干部_中(包括一些領(lǐng)導(dǎo)干部)，對干部教育培訓(xùn)工作的思想認(rèn)識(shí)仍不夠統(tǒng)一、不夠到位。作為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，大多數(shù)基層稅務(wù)機(jī)關(guān)(城區(qū)以外)稅源單一，核定征收是最普遍的征收方式，復(fù)雜的業(yè)務(wù)知識(shí)在基層征收工作中派不上用場，“實(shí)用、夠用”思想成為阻礙干部繼續(xù)提高的一大因素。
　　二、教育培訓(xùn)工作缺少科學(xué)的實(shí)施規(guī)劃。干部教育培訓(xùn)工作不是一蹴而就的工作，干部素質(zhì)的提高是長期學(xué)習(xí)和積累的過程�？v觀近年來的干部教育培訓(xùn)工作，無外乎以下幾種方式：一是對出臺(tái)的新政策新法規(guī)進(jìn)行臨時(shí)性的突擊培訓(xùn)；二是應(yīng)付階段性的業(yè)務(wù)考核或技能比武進(jìn)行的培訓(xùn)；三是對工作進(jìn)程中執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一或不規(guī)范的作法而進(jìn)行的“短、平、快”式的指導(dǎo)性培訓(xùn)；四是鼓勵(lì)干部參加系統(tǒng)內(nèi)名額有限的學(xué)歷教育等等。這些臨時(shí)性或指令性的培訓(xùn)方式，反映了我們在干部教育培訓(xùn)規(guī)劃上的缺陷：一是對新時(shí)期干部教育培訓(xùn)工作缺乏規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，在組織領(lǐng)導(dǎo)方面時(shí)緊時(shí)松、時(shí)斷時(shí)續(xù)，教育培訓(xùn)決策缺乏戰(zhàn)略思維；二是教育培訓(xùn)目標(biāo)缺乏科學(xué)的界定。目前，我們自己對干部教育培訓(xùn)的要求過于籠統(tǒng)模糊，對不同層次干部教育培訓(xùn)的要求沒有區(qū)別，對同一層次不同崗位干部的教育培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)要求也沒有區(qū)別；三是教育培訓(xùn)工作缺乏針對性。對不同崗位、不同年齡干部的文化知識(shí)和能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及技能需求缺乏系統(tǒng)的科學(xué)的區(qū)分，雖然干部在某一崗位和任期內(nèi)有一定的培訓(xùn)要求，但是，這一培訓(xùn)要求僅僅是泛指的，：并沒有明確的具體規(guī)定，干部教育培訓(xùn)成了一項(xiàng)軟任務(wù)。教育培訓(xùn)針對性不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)上急功近利，實(shí)用主義嚴(yán)重；四是工作職責(zé)缺乏系統(tǒng)分工，責(zé)任不明，有人事教育部門大包大攬的傾向。
　　三、教育培訓(xùn)工作缺乏創(chuàng)新意識(shí)。很長時(shí)間以來，我們干部培訓(xùn)以傳統(tǒng)授課輔導(dǎo)方式為主，干部參加培訓(xùn)只聽輔導(dǎo)人員講、摘抄筆記、適當(dāng)討論，被動(dòng)地接受培訓(xùn)。在培訓(xùn)渠道、內(nèi)容和形式上很單一，使培訓(xùn)效率難以提高，難以滿足培訓(xùn)目標(biāo)需求的多樣性。
　　四、教育培訓(xùn)約束激勵(lì)機(jī)制仍需進(jìn)一步完善。一是干部教育培訓(xùn)動(dòng)力機(jī)制尚不完善，一整套系統(tǒng)、嚴(yán)格、可操作的，針對于部教育培訓(xùn)的檢查、督促、考核、獎(jiǎng)懲制度尚未形成；二是干部教育培訓(xùn)與實(shí)踐應(yīng)用之間存在不同程度的脫節(jié)現(xiàn)象，忽視學(xué)用結(jié)合，干部參加教育培訓(xùn)的積極性和自覺性不強(qiáng)；三是沒有把培訓(xùn)與干部任用、績效考核三者有效結(jié)合起來，沒有真正實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的思想轉(zhuǎn)變，學(xué)好與學(xué)差一個(gè)樣的現(xiàn)象依然存在。
　　五、工學(xué)矛盾突出成為制約干部教育培訓(xùn)有組織有計(jì)劃開展的“瓶頸靠問題�；鶎右痪�征收機(jī)關(guān)的稅收任務(wù)繁重，每個(gè)干部都是“一崗雙責(zé)”或“一崗多責(zé)”，可謂是“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”，要抽出大量的時(shí)間去參加專門的教育培訓(xùn)，有時(shí)還真是“分身無術(shù)”。同時(shí)，組織教育培訓(xùn)的機(jī)關(guān)，也處于繁雜的日常事務(wù)之中，很難靜下心來抓好干部教育培訓(xùn)工作的統(tǒng)籌安排，使干部教育培訓(xùn)成了“說來重要，忙來不要’’的工作。
　　針對上述存在的問題及原因，我們認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)系統(tǒng)的干部教育培訓(xùn)工作。
　　一、加強(qiáng)地稅學(xué)習(xí)文化建設(shè)。突出“兩個(gè)對照”，在系統(tǒng)內(nèi)深入開展學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)再教育活動(dòng)。一是每一個(gè)干部對照地稅工作要求，看自身的素質(zhì)如何，能否適應(yīng)新時(shí)期稅收工作的需要，有多大的差距；二是每一位干部對照自身崗位，看能不能勝任本職工作，有那些工作技能有待進(jìn)一步 ……（未完，全文共4381字，當(dāng)前僅顯示2213字，請閱讀下面提示信息。收藏《干部教育培訓(xùn)工作存在的問題與對策思考》）