農(nóng)村寄宿制學校學生生活管理實踐與思考

目錄/提綱：……
一、讓孩子吃得經(jīng)濟、吃得衛(wèi)生、吃得營養(yǎng)—“排餐制”的選擇
一是“票卡式”
二是“自備式”
三是“平攤式”
二是對于家庭特別貧困的，如果家長準備的食物份量不足，學校要進行補貼
三是值餐家長不得宴請老師，老師不得接受家長宴請
二、讓孩子玩得舒心、睡得舒適——學生生活的管理
一是全
二是細
三是嚴
三是督促孩子們按時睡覺、起床
……

　　
　　提高生活質(zhì)量 培養(yǎng)健全人格
　　——農(nóng)村寄宿制學校學生生活管理實踐與思考
　　“農(nóng)村寄宿制學校建設工程”的實施，極大改善了中西部農(nóng)村地區(qū)中小學的辦學條件。農(nóng)村寄宿制學校的相繼建成，加強農(nóng)村寄宿制學校學生生活管理的制度化、規(guī)范化、科學化變得尤為重要。本文試圖從學生生活管理方面談一些我們的實踐與思考，僅供大家參考。
　　一、讓孩子吃得經(jīng)濟、吃得衛(wèi)生、吃得營養(yǎng)— “排餐制”的選擇
　　民以食為天。吃好，是學生在校安心學習的重要前提。目前，農(nóng)村寄宿制學校主要推行的有四種就餐方式：一是“票卡式”。即學生刷卡吃飯，吃多少、吃什么由學生自己決定。這種方式適用于規(guī)模較大的學校。在操作過程中，由學校進行規(guī)模采購物品，由食堂統(tǒng)一加工，按成本核算價格然后供應給學生。二是“自備式”。即學生自帶糧食和熟菜，自備飯盒，由學校統(tǒng)一蒸飯，學生按統(tǒng)一時間領飯就餐。這種形式最傳統(tǒng)，它是由于學校不具備供餐條件，學生又必須寄宿在學校，促使學校采取的一種不得已的應急辦法。三是“平攤式”。即學生上學不需帶任何物品，由學校統(tǒng)一采購物品進行加工，以零餐或桌餐的形式解決學生就餐問題，學生家長一月或一
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，一學期內(nèi)保持不變，每席要推選一名責任心強的高年級學生任席長，負責安排端飯菜和照顧小同學就餐。
　�。�4）建立應急措施。包括兩個方面：一是學生家長因特殊情況出現(xiàn)空缺時，學校要及時安排他人頂替，然后再做調(diào)整；二是對于家庭特別貧困的，如果家長準備的食物份量不足，學校要進行補貼。
　�。�5）三點基本要求。一是家長要在規(guī)定日期的下午兩點前帶足全校寄宿生一日三餐的糧、油、菜等物品按時到校，準備當日的晚餐和次日的早餐、中餐；二是家長值餐標準不宜過高，不互相攀比，每頓最多不超過5種樣式的菜，最少不少于3種樣式的菜，保證學生吃飽，盡量吃好；三是值餐家長不得宴請老師，老師不得接受家長宴請。
　　3、“排餐制”的效益
　　“排餐制”的最大好處是減輕了負擔，促進了健康。按大水小學來算，全校共有58名寄宿生，家長輪完一個周期是58天，如果每生每天按2.5元生活費計算，一個周期需要生活費145元，一年共需生活費500多元，與“票卡式”、“自備式”相比，每年可節(jié)省資金50%以上。同時，家長節(jié)省了星期天為學生準備飯菜和星期中間給學生送菜的時間。更重要的是學生頓頓都吃上熱飯熱菜，吃得飽又吃得好。這種方式經(jīng)濟實惠，讓家長省心省力，即使不給學生一分零用錢，學生也可以照常上學，家長照樣放心。
　　第二個好處是搭建了情感交流平臺。一是搭建了學校與家長交流的平臺，家長們來到學校，受到學校的熱情接待，他們有更多與學校交流的機會，能及時把好的意見和建議反饋給學校。二是搭建了家長與孩子交流的平臺，實行“排餐制”后，學生課間看見自己的父母在食堂里做飯，便會主動去幫忙擇菜洗碗，在勞動過程中，他們不僅能與父母進行情感交流，而且得到了勞動鍛煉，培養(yǎng)了熱愛勞動的習慣。同時，家長在學校生活時間長了，對如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣、行為習慣、生活習慣等有了更多更新的認識，更有利于教育學生。三是搭建了學生與學生交流的平臺，同學們共同進餐，互相關愛，進餐過程中，大同學為小同學盛飯、夾菜，同學之間的友誼不斷加深。集體生活中，讓孩子們從小就學會關心他人，幫助他人。
　　大水小學實行“排餐制”的做法，得到各級領導的充分肯定，也得到家長、學生和社會各界的廣泛贊譽�！断宸請蟆贰⒈？惦娨暸_等多家媒體先后以《家長輪流做東 娃娃天天吃席》、《排餐制——流動的德育課堂》等進行了宣傳報道。副市長曹敬蘭同志來校視察時動情地說：“能在這么邊遠的地方看到孩子們吃上熱騰騰的飯菜真不容易，從中我們真正能體會到我們的山區(qū)老師帶著真正感情在辦學�！痹形睍洍钕榱x和原縣委書記謝豪斌等領導深入到學校指導工作，幫助解決困難，稱贊“排餐制”造福了山里的孩子�？h教育局肖局長多次到學校檢查指導，對“排餐制”非常滿意，認為“排餐制”達到了“兩個減輕、一個提高”：減輕了家長和學生的勞動負擔，減輕了學生家庭的經(jīng)濟負擔，提高了學生生活質(zhì)量。
　　二、讓孩子玩得舒心、睡得舒適——學生生活的管理
　　孩子住的舒適，睡的安心的基本前提是實現(xiàn)“小寢室化”，一個寢室最多不超過10人。在學生住宿和生活管理過程中，有幾個需要特別注重的環(huán)節(jié)：
　　1、健全各項制度。規(guī)章制度的制定要體現(xiàn)三個特點：一是全。如《緊急情況上報制度》、《安全管理制度》、《生活教師與值周教師輪流巡查制度》、《衛(wèi)生管理制度》等等制度都是必不可少的，以達到各項管理工作有章可循，有矩可守。二是細。只有先想得細，才能做得細。如學生半夜突然感到不舒服，應該先找誰，我們規(guī)定要先給鄰床的同學說，不得大呼小叫，由同學去找老師。三是嚴。俗話說：兵不斬，將不齊。紀律必須嚴明，賞罰更要分明。
　　2、特別的愛獻給特別的孩子。學校六、七歲左右的孩子很多，為了讓使這些孩子不想家，我們采取了很多辦法：一是安排細心的老師跟蹤管理，實行“一對一”，由他們?nèi)尕撠熀⒆觽兊囊�、食、住、行。俗語說“親其師，則信其道”。教師用他特有的愛心喚起學生對教師的愛，產(chǎn)生感情的共鳴。在生活管理中，教師放下師長架子，卸下師尊面孔，讓學生主動參與到各項活動中來，改變了教師當“教育警察”的角色，真正體現(xiàn)師生平等，讓學生在困 ……（未完，全文共4337字，當前僅顯示2191字，請閱讀下面提示信息。收藏《農(nóng)村寄宿制學校學生生活管理實踐與思考》）