幼兒教育論文--淺議區(qū)域活動(dòng)中材料的投放

　　幼兒教育論文--淺議區(qū)域活動(dòng)中材料的投放
　　背景：
　　十一月份我們班開(kāi)展了主題“美麗的秋天”，為了使主題順利的開(kāi)展，在開(kāi)展主題的同時(shí)我對(duì)班級(jí)的區(qū)域劃分也做了相應(yīng)的調(diào)整；因?yàn)榘嗉?jí)結(jié)構(gòu)的限制，我在班級(jí)的四周開(kāi)設(shè)了美工區(qū)，益智區(qū)，娃娃家，計(jì)算區(qū)，生活區(qū)，而且充分利用室外走廊的功能，開(kāi)設(shè)了建構(gòu)區(qū)和音樂(lè)角，在午睡室也見(jiàn)縫插針的擺設(shè)了圖書(shū)區(qū)。在區(qū)域環(huán)境中_主題內(nèi)容的同時(shí)，我們還在墻面上布置了秋天的大環(huán)境，如樹(shù)葉變變變、水果大聚會(huì)、菊花朵朵開(kāi)、小池塘等。
　　隨著對(duì)新《綱要》學(xué)習(xí)貫徹的不斷深入，我深刻體會(huì)到，區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒的全面發(fā)展有著及其重要而深遠(yuǎn)的作用。近幾年來(lái)，我們因地制宜地開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，把開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)作為一個(gè)重要課題來(lái)進(jìn)行研究。本學(xué)期，我們中班組研究的重點(diǎn)放在區(qū)域材料的投放和教師的指導(dǎo)策略上，通過(guò)近一個(gè)階段的實(shí)踐，已初顯成效，但在實(shí)施過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些令人思考和
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子已經(jīng)把公園外墻建設(shè)的初具規(guī)模了，清一色的紅色矮墻，里面有涼亭，還有一個(gè)兒童樂(lè)園；只見(jiàn)朱啟瑞一直在教室和走廊兩頭忙著，一會(huì)從教室里拿幾棵幼兒裝扮好的果樹(shù)，一會(huì)拿家長(zhǎng)用廢舊材料自制的凳子，秋千架等，忙的不亦樂(lè)乎，他在拿東西的時(shí)候還不時(shí)偷偷看看我的反應(yīng)，而我什么也沒(méi)說(shuō)，只是笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，他也就更忙了；而何天宇和顧毅鴻也不時(shí)的說(shuō)著什么，一會(huì)用大型木頭積木，一會(huì)用小的塑料積木，反正沒(méi)多大工夫，一個(gè)微型的公園就有模有樣了，里面的材料各種各樣，還真象那么回事！
　　反思：
　　大家都知道，孩子是不會(huì)撒謊的，孩子的反應(yīng)也是最真實(shí)的，根據(jù)孩子的反應(yīng)我做了以下的原因分析：
　　一、投放的材料的問(wèn)題
　　1、沒(méi)有及時(shí)調(diào)整材料，材料較單一。
　　興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，當(dāng)幼兒對(duì)某樣事物有著濃厚的興趣時(shí)，便能在活動(dòng)中保持愉快的情緒，處于積極主動(dòng)的探求狀態(tài)。在第一個(gè)案例中，就是因?yàn)槲覀兝蠋煕](méi)有在美工區(qū)及時(shí)的調(diào)整和增添新的材料進(jìn)去，所以導(dǎo)致美工區(qū)無(wú)人光顧的現(xiàn)象，這是因?yàn)楫?dāng)幼兒覺(jué)得老師所提供的材料已經(jīng)吸引不了他們的眼球和興趣時(shí)，所以她們就會(huì)失去活動(dòng)的興趣，也就不愿意再玩了。
　　2、材料的提供缺少層次性
　　在第二個(gè)案例中，一開(kāi)始孩子對(duì)表演很感興趣，可是一段時(shí)間后，因?yàn)闆](méi)有
　　新材料的輔助，所以孩子對(duì)活動(dòng)的興趣也有所下降。所以作為教師對(duì)材料的投入要有計(jì)劃、有目的，不能把材料一下子投入進(jìn)去，應(yīng)分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的趣，使他們有新鮮感。
　　二、對(duì)策與思考
　　眾所周之區(qū)域活動(dòng)的教育功能主要是通過(guò)游戲材料來(lái)實(shí)現(xiàn)的。材料的不同，
　　幼兒的操作方法不同，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中所獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也就不同。
　　1、對(duì)材料重新進(jìn)行調(diào)整
　　隨著幼兒學(xué)習(xí)水平的提高，教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、調(diào)整，根據(jù)幼兒的興趣和需要，改進(jìn)或摒棄不適合的材料，開(kāi)發(fā)挖掘新材料，使投放的材料更具有針對(duì)性，更符合幼兒的發(fā)展水平。而且活動(dòng)區(qū)投放的材料不能是一成不變的，應(yīng)該是按從簡(jiǎn)到繁，從易到難的方式進(jìn)行有計(jì)劃的投放，維持幼兒持久探究的興趣。而且老師提供的材料要有利于幼兒的創(chuàng)造性，只有這樣幼兒才可以隨心所欲的進(jìn)行操作，的才能更好發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造能力。
　　在區(qū)域開(kāi)展的過(guò)程中我們充分利用了家長(zhǎng)資源，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)、幼兒齊動(dòng)手和我們一起來(lái)豐富區(qū)域的內(nèi)容，如收集廢舊物品及半成品和復(fù)合材料，制作區(qū)域活動(dòng)中所需要的，豐富的、有吸引力的活動(dòng)材料，與此同時(shí)也能讓幼兒、家長(zhǎng)知道廢舊物品還有使用價(jià)值。
　　2、針對(duì)幼兒的興趣投放材料。
　　在今天的表演區(qū)里，看似我是一個(gè)旁觀者，其實(shí)我的身份不僅是觀察者、還是孩子游戲的引導(dǎo)者，當(dāng)孩子節(jié)目表演完不知做什么時(shí)，我就及時(shí)給予了她們幫助，其實(shí)有很多東西都可以拿來(lái)表演，這樣孩子的興趣才會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)，當(dāng)然還要鼓勵(lì)幼兒自發(fā)地探索和操作材料。我在表演區(qū)的區(qū)域中，及時(shí)的為幼兒提供了新的材料，而且在此之后我讓幼兒在與材料的“互動(dòng)”中積累各種經(jīng)驗(yàn)。所以除了保留各種生活服裝外，還準(zhǔn)備了各種材料，讓幼兒自己設(shè)計(jì)服裝進(jìn)行表演，增加了難度，保證幼兒玩的持久性和創(chuàng)造性，也提高了他們的注意力和記憶力的發(fā)展，這樣就不會(huì)出現(xiàn)無(wú)事可做的現(xiàn)象了。
　　3、教師指導(dǎo)要適時(shí)，有針對(duì)性
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