企業(yè)文化對中等職業(yè)教育的影響

目錄/提綱：……
一、企業(yè)文化影響中等職業(yè)教育的背景分析
（一）職業(yè)教育納入了終身教育的體系，完善職前職后的銜接機制
（二）堅持以能力為本位，重視學生能力培養(yǎng)
（三）加強校企合作，發(fā)展現(xiàn)代學徒制，拓寬培養(yǎng)模式
（四）重視職業(yè)指導，注重完善職業(yè)咨詢制度
二、企業(yè)文化與校園文化
（一）企業(yè)文化
（二）校園文化
（三）企業(yè)文化與校園文化之間的關系
三、企業(yè)文化對中等職業(yè)教育的影響
（一）對學校管理者的影響
（二）對中等職業(yè)學校德育管理的影響
（三）對中等職業(yè)學校教學管理的影響
四、結語
……

　　內容提要：世界進入21世紀，全球經(jīng)濟和科技迅猛發(fā)展，社會正經(jīng)歷著深刻的變革，世界各國的競爭也越發(fā)激烈，其競爭主要在于人才的競爭。而當今作為與產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展密切相關的職業(yè)教育越來越得到國內外各國政府的關注，職業(yè)教育的如何發(fā)展已成為各國政府研究探討的熱點問題，企業(yè)的管理與其文化越來越得到教育研究者們的關注。本文從分析當今中等職業(yè)教育改革與發(fā)展的形勢著手，通過對比企業(yè)文化與校園文化，闡述了企業(yè)文化對中等職業(yè)教育的影響，從而提出今后一段時期中等職業(yè)教育教學改革與發(fā)展之路。
　　關鍵詞：企業(yè)文化校園文化中等職業(yè)教育
　　一、企業(yè)文化影響中等職業(yè)教育的背景分析
　　世界進入21世紀，全球正發(fā)生著深刻的變化，全球化的經(jīng)濟和科技的迅猛發(fā)展，直接對教育產(chǎn)生了巨大的影響，尤其是對職業(yè)教育。
　　國外：進入21世紀新時期，作為與產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展密切相關的職業(yè)教育如何發(fā)展已成為各國政府關注的焦點。世界各國都在傾力于新一輪的職業(yè)教育的改革，總的趨向歸納為是：
　�。ㄒ唬┞殬I(yè)教育納入了終身教育的體系，完善職前職后的銜接機制。
　　日本在1978年就明確提出“職業(yè)訓練及終身技能評價是職業(yè)教育的方向�！泵绹缭�1971年就在全國范圍內推行終身化的職業(yè)教育----生計教育，其目的就是幫助人們從幼兒園到成年獲得全部生涯的謀生技能并形成個人生活的方式。1999年，韓國漢城召開的第二屆國際技術與職
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年早學校接受學校職業(yè)教育，第三年在企業(yè)接受為期一年的現(xiàn)場實習和培訓。這對我們職業(yè)學校改革辦學模式提供借鑒。
　　（四）重視職業(yè)指導，注重完善職業(yè)咨詢制度。
　　近年來，國外職業(yè)教育加強了對學生的職業(yè)指導，通過制定相應的制度，建立指導機構，實施職業(yè)指導。如：澳大利亞制定了“職業(yè)發(fā)展綱要”，并對職業(yè)指導的內容作出具體規(guī)定，并建立職業(yè)指導中心，開展對個人或小組的職業(yè)咨詢，為學生提提供職業(yè)指導服務和勞動力市場信息，開展求職培訓。國外有些學校還開設職業(yè)和個人發(fā)展課程，開展生計教育和生活技能培訓，組織學生實地參觀考察，還借助現(xiàn)代化手段，開展職業(yè)指導，如使用計算機，開展網(wǎng)上指導，增強學生就業(yè)擇業(yè)機會和競爭能力。
　　世界各國的職業(yè)教育發(fā)展趨勢無疑對中國的職業(yè)教育發(fā)展有著較大的影響與沖擊，各行政管理部門也紛紛組織人員去國外考察職業(yè)教育發(fā)展情況，借鑒國外職業(yè)教育發(fā)展思路，建立中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。
　　國內：2002年全國召開了職業(yè)教育會議，頒布了《國務院關于大力推進改革職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，2004年又頒布了《教育部等七部委關于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見》，今年11月份在北京又再次召開了全國職業(yè)教育工作會議，中共中央政治局常委、國務院副總理黃菊主持會議，中共中央政治局常委、國務院總理_在會上發(fā)表了重要講話，頒布了《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，明確提出要“把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎和教育工作的戰(zhàn)略重點”，規(guī)劃“到2010年，中等職業(yè)教育招生規(guī)模達到800萬人，與普通高中招生規(guī)模大體相當”，同時還提出要“加強示范性職業(yè)院校建設，實施職業(yè)教育示范性院校建設計劃，重點建設高水平的培養(yǎng)高素質技能型人才的1000所示范性中等職業(yè)學校”。提出要“堅持以就業(yè)為導向，深化職業(yè)教育教學改革”-----推進職業(yè)教育辦學思想的轉變；加強職業(yè)院校學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)；大力推行工學結合，校企合作的培養(yǎng)模式等。
　　可以說，無論國外國內，作為社會經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物的職業(yè)技術教育，隨著科學技術的發(fā)展，勞動生產(chǎn)已逐漸智力化，體力勞動和腦力勞動之間的差別也逐漸減少，第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)勞動力大量減少，第三產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展使勞動力的需求大大增加。同時，技術結構發(fā)生了巨大變化，由過去的勞動密集型、資金密集型發(fā)展為知識密集型。
　　中等職業(yè)教育，作為國民教育體系中的一份子，為了適應這些變化，職業(yè)技術的水平必須不斷提高，職業(yè)教育的過程必須與處在改革最前沿的行業(yè)——企業(yè)與其用工要求實行無縫對接，而且這已成為迫切的要求，要實現(xiàn)這一目標，無疑讓學生越早接觸企業(yè)，了解企業(yè)文化則是上策。經(jīng)濟_改革的步伐和取得的成績和經(jīng)驗對教育_改革是有著重大的借鑒意義的。
　　教育千萬不能就教育論教育，教育與經(jīng)濟的密切關系以及教育為經(jīng)濟建設服務的基本理論不是空泛的，是隨時在我們身邊發(fā)生的。我們能否用企業(yè)改革的思路思考我們教育_改革的問題？我們能否用企業(yè)用人的要求反思我們人才培養(yǎng)的目標？我們能否借鑒企業(yè)文化建設來構建校園文化、學校文化？這些可以說在一定程度上是決定著一所學校辦學水平及辦學質量的高低的。
　　二、企業(yè)文化與校園文化
　�。ㄒ唬┢髽I(yè)文化
　　企業(yè)文化理論是美國企業(yè)家和管理學家在20世紀80年代初尋找經(jīng)濟增長落后于日本的原因，反思自己管理弊病的過程中提煉出的管理理論。
　　企業(yè)文化作為一種亞文化，是從屬于組織管理文化的子觀念，它是企業(yè)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營實踐中創(chuàng)造和形成的，具有本企業(yè)特色的精神,包括價值觀念、道德標準、行為規(guī)范、員工文化素質以及蘊含在企業(yè)制度、企業(yè)形象和企業(yè)產(chǎn)品之中的文化特色，其中價值觀念（具體凝結為企業(yè)理念和企業(yè)精神）是核心內容。企業(yè)文化所需達到的目標是培育高效能的企業(yè)經(jīng)營團隊，以實現(xiàn)價值共守、精神共通、情感共流和命運共擔。
　　文化是企業(yè)生命的支撐、源泉。一家重點企業(yè)，它的經(jīng)濟效益后面一定有其深厚的文化底蘊的支持，形成其一套具有自身特點的企業(yè)文化和企業(yè)精神。
　�。ǘ┬@文化
　　“校園文化”概念于1986年正式提出，近年來學術理論界對校園文化的內涵、特征及其功能進行了見仁見智的討論，主要有“課外活動說”、“第二課堂說”、“文化氛圍說”“學校準文化說”、“校園精神說”和“規(guī)范說”，還有將校園文化分為“硬文化”（校紀、校譽、校貌）和“軟文化”（目標、信念、人心），等等。目前較為統(tǒng)一的觀點是：學校文化就是學校師生根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展需要，在長期的教育教學實踐過程中通過學校各個層面所創(chuàng)造、積累并共享的，以反映師生共同信念和追求的校園精神為核心，具有校園特色的一切物質形態(tài)、精神財富及其創(chuàng)造形成過程�？梢哉f，校園文化建設是塑造學校形象，增強學校內在凝聚力和外在競爭力，培養(yǎng)高素質人才的重要工程，是學校精神風貌和辦學特色的集中體現(xiàn)。
　�。ㄈ┢髽I(yè)文化與校園文化之間的關系
　　企業(yè)文化是企業(yè)管理中的概念，它是現(xiàn)代企業(yè)管理的靈魂。就其本質來看，宏觀上是一 ……（未完，全文共9766字，當前僅顯示2667字，請閱讀下面提示信息。收藏《企業(yè)文化對中等職業(yè)教育的影響》）