數(shù)學(xué)教育專業(yè)本科論文--試論在數(shù)學(xué)課中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

目錄/提綱：……
一、課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)探索化………………3
二、課堂教學(xué)應(yīng)開放化…………………………3
三、課堂教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際……………………4
四、學(xué)習(xí)方法、方式應(yīng)多樣化…………………5
五、課堂氛圍應(yīng)情感化…………………………8
六、學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)著眼于學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展………9
七、教師評(píng)價(jià)方式應(yīng)多元化……………………9
一、課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)探索化
二、課堂教學(xué)應(yīng)開放化
三、課堂教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際
四、學(xué)習(xí)方法、方式應(yīng)多樣化
五、課堂氛圍應(yīng)情感化
六、學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)著眼于學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展
七、教師評(píng)價(jià)方式應(yīng)多元化
……

　　目 錄
　　內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞及正文………………………2
　　一、課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)探索化………………3
　　二、課堂教學(xué)應(yīng)開放化…………………………3
　　三、課堂教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際……………………4
　　四、學(xué)習(xí)方法、方式應(yīng)多樣化…………………5
　　五、課堂氛圍應(yīng)情感化…………………………8
　　六、學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)著眼于學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展………9
　　七、教師評(píng)價(jià)方式應(yīng)多元化……………………9
　　參考文獻(xiàn)…………………………………………11
　　致謝………………………………………………11
　　試論在數(shù)學(xué)課中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
　　考號(hào)：姓名：專業(yè)：
　　內(nèi)容摘要：
　　創(chuàng)新能力是一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)、數(shù)學(xué)能力的集中表現(xiàn)，數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就，憑空產(chǎn)生的。其教育過程是一個(gè)開放的教育空間。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)唯一正確的方法是讓學(xué)生“再創(chuàng)造”，而探索是學(xué)習(xí)新知實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造的必由之路。所以課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)探索化，課堂教學(xué)應(yīng)開放化，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)方法、方式多樣化，課堂氛圍應(yīng)情感化，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)協(xié)調(diào)發(fā)展化、評(píng)價(jià)方式應(yīng)多樣化。同時(shí)還要注重多向性的教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，在真正意義上激活學(xué)生思維，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，達(dá)到教學(xué)自主化。
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略850字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
，學(xué)生通過度量、折疊、剪拼等多種方法發(fā)現(xiàn)、猜想其性質(zhì)，最后再進(jìn)行猜想的正確性。
　　例2、三角形的內(nèi)角和
　　可以設(shè)計(jì)把大小不同、形狀各異的三角形交給學(xué)生，讓學(xué)生自己想方法，去探索發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，學(xué)生通過量、剪、拼、折、算等多種方法，發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和是180度。
　　二、課堂教學(xué)應(yīng)開放化
　　教師可以實(shí)行開放化的課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)真正的“活”起來。給學(xué)生創(chuàng)造暢所欲言的機(jī)會(huì)，具體做法是：一是給學(xué)生足夠?qū)捤傻臅r(shí)（思維時(shí)間）空（思維空間），適時(shí)組織學(xué)生在小內(nèi)就某一個(gè)問題開展討論甚至爭(zhēng)論。讓學(xué)生在小組內(nèi)習(xí)慣于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，繼而在班級(jí)內(nèi)敢于吐露心聲，營(yíng)造一種探討自然科學(xué)問題的氛圍。這種講座可使課堂氣氛熱烈，學(xué)生間彼此交流思想，各抒己見，讓全體學(xué)生都有展示才華、發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心，拓寬思路，引發(fā)靈感，發(fā)展個(gè)性。二是鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，尊重學(xué)生提出的各種問題，尊重學(xué)生別出心裁的想法，并及時(shí)給予“你的問題真有新意！”“你的想法真很獨(dú)特！”三是教師要重視對(duì)學(xué)生開放性思維的訓(xùn)練，不能輕率地否定學(xué)生的探索，創(chuàng)造適宜有趣的活動(dòng)情景讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢說敢做的習(xí)慣。四是教學(xué)方法不能局限和滿足課本、權(quán)威、標(biāo)準(zhǔn)答案等。
　　三、課堂教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際
　　從知識(shí)的掌握到知識(shí)的應(yīng)用不是一件簡(jiǎn)單、自然而然就能實(shí)現(xiàn)的事情，沒有充分的、有意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)是不會(huì)形成的，教學(xué)中應(yīng)該注意從具體的事物提煉數(shù)學(xué)問題，這引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活中的一些問題用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決，這有助于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的形成。
　　例3在講行程應(yīng)用題時(shí)，利用這樣一個(gè)生活中常遇到的問題：甲乙兩地有三條公路相通，通常情況下，由甲地去乙地我們選擇最短的一條路（省時(shí)、省路）。
　　特殊情況下，若最短的那條路太擁擠，在一定時(shí)間內(nèi)由甲地趕到乙地，我們就選擇另外一條路，寧肯多走路加快步伐（速度），來保證時(shí)間（時(shí)間一定，路程與速度成正比）。從數(shù)學(xué)角度給學(xué)生分析這個(gè)問題用于“行程應(yīng)用題”是路程時(shí)間速度三者關(guān)系實(shí)際應(yīng)用。
　　例4在講 “解直角三角形”時(shí)，可利用這樣一個(gè)實(shí)際問題，修建某揚(yáng)水站時(shí)，要沿斜坡鋪設(shè)水管，從剖面圖看到斜坡與水平面所形成的∠a可以用測(cè)角器測(cè)量，水管ab長(zhǎng)度也可直接量得，當(dāng)水管鋪到b處時(shí)，設(shè)b離水平面的距離為bc，若你是施工人員，如何測(cè)得b處離水平面的高度？有的同學(xué)提出從b處向c處鉆個(gè)洞，測(cè)洞深。有的同學(xué)反對(duì)，因?yàn)楦鶕?jù)實(shí)際情況這樣做費(fèi)力;有的同學(xué)又反對(duì)，因?yàn)檫@樣不是費(fèi)力問題，而是c點(diǎn)無法確定。應(yīng)該運(yùn)用解直角三角形的知識(shí)去解決：bc=ab*sina（ab、∠a均已知），這是一個(gè)在施工中經(jīng)常遇到的問題，這一問題的提出可以使學(xué)生感到具體的實(shí)際問題就在自己身邊等待解決，增強(qiáng)了主動(dòng)意識(shí)，激發(fā)了興趣。
　　四、學(xué)習(xí)方法、方式應(yīng)多樣化
　　建構(gòu)主義理論認(rèn)為：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非是一個(gè)對(duì)教師所授予知識(shí)的被動(dòng)的接受過程，而是一個(gè)以學(xué)習(xí)者已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過程�！被谶@樣的觀點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)處于主體地位，其是信息加工的主體，是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，教師只是構(gòu)建活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，組織者和促進(jìn)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)是多樣化，其動(dòng)態(tài)主要表現(xiàn)如下：
　　1、主動(dòng)參與
　　實(shí)踐證明學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、親自操作以及實(shí)驗(yàn)和感知，能夠在頭腦中形成鮮明的知覺表象，有利于揭示數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)特征和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，特別是那些理解難度較大的需要空間想象力的問題，所以中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以“做”，而非“聽和看”的方式介入學(xué)習(xí)，是實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行著操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理和交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)。也就是讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們看一看，摸一摸，量一量，做一做，拼一拼，算一算，說一說等活動(dòng)中探索新知識(shí)，解決新問題。這樣的活動(dòng)不僅有助于理解所學(xué)的知識(shí)，而且對(duì)于提高自己從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的能力，對(duì)于促進(jìn)自身的整體發(fā)展都有很大的幫助。
　　2、合作學(xué)習(xí)
　　組成學(xué)習(xí)小組，兩人或多人合作學(xué)習(xí)，互練、互查、互評(píng)、互幫，促使學(xué)生多向交流中相互督促交流和借鑒。合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)形式，事實(shí)上，這種學(xué)習(xí)更能提高思維的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效果，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性、合作性，使其有更多的時(shí)間和廣闊的空間進(jìn)行能動(dòng)的學(xué)習(xí)，在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，除了共同研究，相互討論彼此交流之外，還可以采用分組競(jìng)賽、競(jìng)答、游戲等形式，激勵(lì)他們 ……（未完，全文共6797字，當(dāng)前僅顯示2387字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《數(shù)學(xué)教育專業(yè)本科論文--試論在數(shù)學(xué)課中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》）