農(nóng)村小學數(shù)學教師優(yōu)質(zhì)課競賽總結(jié)

目錄/提綱：……
一、活動概況
二、活動主題
三、活動特點
二是課堂上體現(xiàn)了教師為主導、學生為主體的新課改理念
四、不足與建議
一是教師注重學生對問題情境的理解，忽略對有用信息進行有條理的表述
四是課堂評價方式單一，注重教師對學生的評價，忽略了學生之間的評價
五是課堂上學生獨立完成練習的時間還不夠
……
**縣2013年農(nóng)村小學數(shù)學教師優(yōu)質(zhì)課競賽總結(jié)

**縣教師進修學校

一、活動概況
為全面落實新課程改革精神，進一步優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，給農(nóng)村教師搭建交流學習和展示課堂教學成果的平臺，11月26日，**縣2013年農(nóng)村小學數(shù)學教師優(yōu)質(zhì)課競賽決賽活動在桂花園小學拉開了帷幕。
本次賽課活動由**教師進修校主辦，分初賽、復賽、決賽三個階段進行。11月中旬，各教育管理中心積極組織開展初賽選拔活動，全縣共推選出了20名選手參加復賽。復賽活動分片區(qū)進行，全縣共分為4個片區(qū)，由昌元、廣順、雙河、仁義四個教管中心牽頭，組織協(xié)調(diào)片區(qū)賽課活動（片區(qū)賽結(jié)果見附表1），并分別于11月18日-21日開展了復賽活動，選手們經(jīng)過激烈的角逐，最終有8名優(yōu)勝者進入縣
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學習，如小組合作，討論交流，自主探究，動手操作等方式學習，注重讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，體現(xiàn)了讓學、助學、還學的新課程理念。本次賽課共有6節(jié)課采用了小組合作的方式學習，占總節(jié)數(shù)的75%，一節(jié)課中小組合作學習時間最少的有2分鐘，最多的達10分鐘。有3節(jié)課采用了學生動手操作的學習方式學生，學生參與度較高，其中學生獨立回答問題最多的占上課學生人數(shù)的71%，最少的占上課學生人數(shù)的26%。
三是注重數(shù)學思想方法的_，例如轉(zhuǎn)化的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、類比推理的思想、優(yōu)化思想等。每一節(jié)課老師們都適當運用了多媒體，采用線段圖，圓圈圖，條形圖等，讓數(shù)和形有機的結(jié)合，把抽象的知識直觀化。如呂林沖老師的《解決問題》充分利用舊知的正遷移，采用條形圖分析數(shù)量關(guān)系；劉作偉老師《求比一個數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)》采用線段圖、直條圖分析數(shù)量關(guān)系，找到解決問題的方法；唐陳斌老師的《生活中的點、段問題》注重讓學生采用類推的方法探尋點與段的關(guān)系，找到解決生活中的實際問題。
四是注重解題方法的多樣化，同一問題用不同的方法分析解決，在多樣化中去優(yōu)化方法，注重引導學生“建立數(shù)學模型”，對學生分析問題、解決問題策略進行有效地指導。8節(jié)課都注重解題方法多樣化，注重讓學生從不同角度尋找解決問題的方法，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力。如楊杰英老師的《梯形法則解決問題》一課中，通過學生小組合作，動手操作探尋出了四種計算圓木根數(shù)的方法，教師引導學生對解題方法進行了優(yōu)化，體現(xiàn)了數(shù)學學科的特點。
四、不足與建議
本次賽課活動，體現(xiàn)了我縣小學數(shù)學課堂教學改革取得的成績，但是也暴露出了“解決問題”課堂教學中存在的一些問題。
一是教師注重學生對問題情境的理解，忽略對有用信息進行有條理的表述。課堂上教師都比較注重對問題情境所呈現(xiàn)的信息的發(fā)現(xiàn)、理解，卻忽略對有用信息的篩選和表述，對問題情境的呈現(xiàn)缺少層次性。
二是注重學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，忽略了學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能力的培養(yǎng)。新課標指出“學會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運用所學數(shù)學知識解決簡單實際問題”，課堂上教師更關(guān)注學生根據(jù)已抽象出來的數(shù)學問題，分析其中的數(shù)量關(guān)系，探索解決問題的方法，忽略了學生收集、觀察、比較、篩選有用的信息，抽象成數(shù)學問題。
三是注重解題策略的多樣化與優(yōu)化，忽略學生引導學生梳理解題思路、形成技能以及對策略運用的反思。教學中教師側(cè)重解題策略的教學，忽視了引導學生對解題策略的反思評價。問題一旦解決，一定需要回顧，引導學生靜下心來想一想：“我為什么用這一策略？它的價值何在？怎樣運用這個策略？解決這個問題時，還有比它更合適的策略嗎？”必要時，把解決問題的策略提升到相應(yīng)的數(shù)學思想來認識，展示數(shù)學本身的魅力。
四是課堂評價方式單一，注重教師對學生的評價，忽略了學生之間的評價。課堂上以教師評價為主，對學 ……（未完，全文共2413字，當前僅顯示1534字，請閱讀下面提示信息。收藏《農(nóng)村小學數(shù)學教師優(yōu)質(zhì)課競賽總結(jié)》）