淺談初中語文教學(xué)中漸進(jìn)法的運用

　　淺談初中語文教學(xué)中漸進(jìn)法的運用
　　語文教學(xué)本是非常有趣且頗具藝術(shù)欣賞感受的一項工作，教者應(yīng)該教得得心應(yīng)手，學(xué)生應(yīng)該學(xué)得興趣盎然。可是在考試選優(yōu)這根指揮棒下，受諸多功利因素的影響，不但教師教語文感到索然無味，學(xué)生學(xué)語文也感到荊棘叢生。如何找到一條出路，既能提高學(xué)生的語文成績，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在語文教學(xué)實踐中，我摸索出一套“六字漸進(jìn)法”的教學(xué)方法，經(jīng)過嘗試，收到比較理想的效果。此法重點抓住六個字：悟--省--探--鉆--合--延，
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略359字，正式會員可完整閱讀）……　
讓每個學(xué)生都充滿自信，同時也為下一步學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
　　“探”就是發(fā)動學(xué)生進(jìn)行廣泛的探究。由于有了前面的兩個過程，學(xué)生間相互討論就有話可說，便于有的放矢地解決問題�？梢宰寣W(xué)生自行離位探究。教者此時要做到能放能收，控制好局面。鼓勵學(xué)生對爭執(zhí)不下的問題舉手請教，教者及時予以分析或解答。如果發(fā)問較少，教者不時的可以拋出一些對理解課文有導(dǎo)向性的問題引發(fā)學(xué)生思考。如果教者引導(dǎo)得好，就會達(dá)到“場面熱鬧卻不嘈雜，思維活躍卻不渙散，目標(biāo)集中卻不紊亂”的效果。
　　“鉆”是在教師指導(dǎo)下的深入理解，是鉆研精神的具體體現(xiàn)。對一些淺層次的問題，有了前面的自學(xué)和討論作基礎(chǔ)，教者只需在課堂上作些歸納和總結(jié)。對于涉及教學(xué)目的和重點的一些問題，則需要作些鋪墊，為學(xué)生架好理解的梯子，讓學(xué)生由淺入深的去思考，達(dá)到觸類旁通。如果在引導(dǎo)理解過程中，多數(shù)學(xué)生仍抖不開包袱，教師可以對一些理解能力較強(qiáng)的學(xué)生發(fā)問，并加以指導(dǎo)。一次這樣的過程還不達(dá)目的的，可以第二次、第三次的進(jìn)行下去，直到所有同學(xué)理解為止。
　　“合”就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合理解能力，是各種理解能力的整合。課堂教學(xué)中鍛煉學(xué)生分析課文，目的是讓學(xué)生能夠運用基礎(chǔ)知識和分析方法去獨立地閱讀理解有關(guān)語段。高屋建瓴地駕馭語段內(nèi)容，了解語段闡述的主要內(nèi)容、表現(xiàn)的主題、語段的層次、上下文的聯(lián)系、精妙的詞語、重點文句的含義及作用、重點字詞音形義、語言的表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭、說明方法、說明順序、說明的語言、論據(jù)形式、論證方法等等。如果教者在教學(xué)過程中注意加以引導(dǎo)點撥，輔之以必要的閱讀訓(xùn)練，做到導(dǎo)練結(jié)合，學(xué)生的綜合理解能力一定會大有長進(jìn)。
　　“延”即知識的延伸，是前面五個字的升華。提高閱讀理解能力，不僅是為了剖析別人文章，更主要的是要抬升自己的寫作能力，正所謂學(xué)以致用。漢語言博大精深，提高寫作能力不是一朝一夕一蹴而就所達(dá)的，要注意平時 ……（未完，全文共1588字，當(dāng)前僅顯示1010字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談初中語文教學(xué)中漸進(jìn)法的運用》）