農(nóng)村貧困家庭初中生日常行為調(diào)查及其教育策略

　　內(nèi)容摘要：為了教育好農(nóng)村貧困家庭初中生，本文從他們的日常行為入手進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)歸納分析，找出這類(lèi)學(xué)生的共同點(diǎn)及他們與其它同學(xué)的差距，意在探索出一些有效方法，能夠在一定程度上對(duì)這些學(xué)生有所幫助，從糾正其不良行為開(kāi)始再到端正他們的態(tài)度，使他們不因?yàn)榧彝サ奶厥舛苞Q立雞群”，成為異類(lèi)，讓他們都“正�！逼饋�(lái)，與普通學(xué)生一樣，能夠在陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)。
　　關(guān)鍵詞：日常行為 引導(dǎo) 教育
　　在農(nóng)村的初級(jí)中學(xué)，有這樣的一個(gè)_，他們因?yàn)榧彝ケ尘暗奶厥�，也就是家庭�?jīng)濟(jì)較一般家庭要困難得多（排除孤兒和單親家庭），導(dǎo)致這類(lèi)學(xué)生因?yàn)樽约杭彝サ呢毨Ф憩F(xiàn)出與同齡人不一般的行為，這些行為若不及時(shí)引導(dǎo)，則對(duì)這類(lèi)學(xué)生的發(fā)展造成障礙。這次調(diào)查涉及到初中八、九年級(jí)的符合貧困家庭的初中生共22人，于6月份開(kāi)展調(diào)查工作，調(diào)查方法包括發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、單獨(dú)訪談、與相關(guān)班主任或教師交流，進(jìn)行家訪并
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然也跟他們所受的教育有關(guān)，總之，這些良好的行為習(xí)慣在他們身上已經(jīng)根深蒂固，他們是不自覺(jué)去做，理所當(dāng)然去做。而當(dāng)被問(wèn)及為何這些同學(xué)會(huì)在一些情況面前作出錯(cuò)誤選擇時(shí)，有的同學(xué)認(rèn)為自己這樣做并沒(méi)有覺(jué)得錯(cuò)，有的認(rèn)為自己只是“入鄉(xiāng)隨俗”而已，自己只是一個(gè)“普通人”，看到別人那樣做，自己也就那樣做了。如被問(wèn)及自己為何不認(rèn)真做操時(shí)，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己也想做好，但看到別人隨便，自己也就隨便了，怕自己被別人當(dāng)“怪物”看。在對(duì)良好行為習(xí)慣面前作出“有時(shí)”選擇的同學(xué)訪問(wèn)時(shí)，他們的回答則是源于利益驅(qū)動(dòng)，時(shí)勢(shì)所逼時(shí)才會(huì)做出某些良好行為，否則自己是不會(huì)去做這些事的。
　�。ǘ┰趯�(duì)不良行為習(xí)慣的調(diào)查中，有14人次經(jīng)常做某些不良行為，問(wèn)及原因，有的說(shuō)沒(méi)有原因，是不自覺(jué)的去做；有的說(shuō)也知道不好，但就是管不住自己，想做；還有的認(rèn)為這樣做并沒(méi)有什么不好，亦即“小錯(cuò)不斷，大錯(cuò)不犯”這種情況。而40人次沒(méi)有這些行為，問(wèn)及原因，均答自己知道那樣做不好，即使無(wú)人在場(chǎng)自己也不會(huì)那樣做。還有20人次在這些不良行為面前選擇了“有時(shí)”，他們大多是看情況及抱有僥幸心理。說(shuō)明他們并不是不知道某些行為不好，而是認(rèn)識(shí)不夠深刻，不知道這樣下去會(huì)對(duì)自己有多大的影響。
　　二、現(xiàn)狀的成因分析
　　從以上數(shù)據(jù)來(lái)看，接受調(diào)查22人，有128人次具有某些日常良好行為，40人次不具有某些日常不良行為，二者相加達(dá)到了168人次，占該次調(diào)查總?cè)舜危?36人次）的一半，但還有一半的人次沒(méi)有或不是經(jīng)常具備良好的行為習(xí)慣。這與從相關(guān)班主任及科任老師、家長(zhǎng)的交談中得到的情況基本相符。
　　在與相關(guān)家長(zhǎng)的交流中得知，要訪12位家長(zhǎng)中有8人更加關(guān)注子女在校的學(xué)習(xí)成績(jī)，在校紀(jì)律則少有過(guò)問(wèn)�；氐郊抑械闹饕顒�(dòng)是勞動(dòng)的占到了100%，自己忙于家計(jì)，少有時(shí)間專(zhuān)門(mén)引導(dǎo)子女的行為，有時(shí)進(jìn)行教育也只是就事論事，自己已覺(jué)得子女比較懂事的則占到了調(diào)查對(duì)象的50%以上，另有家長(zhǎng)則認(rèn)為自己根本就沒(méi)有時(shí)間，也沒(méi)這個(gè)打算去關(guān)注子女的日常行為，覺(jué)得不要“太過(guò)分”就行了，出格了就要嚴(yán)懲。
　　三、教育對(duì)策及建議
　　從學(xué)生的日常行為再到各方面的反應(yīng)，我們不難得知，些類(lèi)學(xué)生的日常行為是受到多方面影響的結(jié)果。如果我們?cè)诟鞣N影響面前多加留心，是能夠?yàn)檫@類(lèi)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的生活及學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們良好的日常行為習(xí)慣，讓他們能健康成長(zhǎng)。
　　(一)利用“天然的條件”來(lái)教育。所謂“窮人家的孩子早懂事”，調(diào)查顯示一半的人次具有良好行為習(xí)慣和不具有不良行為習(xí)慣，說(shuō)明這部分學(xué)生這種“根基”不錯(cuò)，當(dāng)然其中也有家長(zhǎng)、老師教育的成分。若是家長(zhǎng)、老師能利用他們特殊的家庭環(huán)境多加引導(dǎo)、激勵(lì)，相信會(huì)收到更好的效果。
　　(二)要多關(guān)注這類(lèi)學(xué)生身邊的人和事。調(diào)查顯示不少人持有觀望、從眾心理，基于此，我們的教育者（尤其是老師）要注意凈化學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，不能只針對(duì)一些人進(jìn)行教育，要保證大氣候是好的，才會(huì)有好的小環(huán)境。否則，受教育者會(huì)激發(fā)逆反心理、或覺(jué)得自己不應(yīng)成為“另類(lèi)”而使教育效果打折或相反。
　　(三)公眾場(chǎng)合盡量淡化他們的特殊身份。對(duì)于他們家庭的貧困，這類(lèi)學(xué)生的潛意識(shí)里是知道的，家長(zhǎng)及老師不必張揚(yáng)，尤其在學(xué)校里，那怕是要幫助他們也要講究策略， ……（未完，全文共2698字，當(dāng)前僅顯示1715字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《農(nóng)村貧困家庭初中生日常行為調(diào)查及其教育策略》）