論文：談幼兒園保教工作中對幼兒日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)

目錄/提綱：……
一、習(xí)慣養(yǎng)成教育與幼兒園的保教工作
二、在保教工作中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的幾點注意事項
三、在保教工作中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的策略
四、在保教工作中糾正幼兒不良行為習(xí)慣
五、發(fā)揮家園共育對培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的作用
……
以習(xí)慣促成長
—談幼兒園保教工作中對幼兒日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)
摘要：
　　　培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是幼兒園保教工作的重要目標(biāo)之一。好的習(xí)慣是促進幼兒全面發(fā)展的基石，在素質(zhì)教育的大背景下，習(xí)慣教育顯得尤為重要。下面，我結(jié)合自己的教育實踐，就幼兒日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)談一些認(rèn)識和想法。
關(guān)鍵詞：幼兒園，幼兒，行為習(xí)慣，策略
　　　好的行為習(xí)慣是個人素質(zhì)和修養(yǎng)的體現(xiàn)。薩克雷說過：“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，必將收獲一種命運�！迸喔舱f過：“習(xí)慣是一種頑強而巨大的力量，他可以主宰人生。”可見習(xí)慣的力量，對于個人成長和發(fā)展的影響之大，好的習(xí)慣是成功的一半。下面，結(jié)合多年的幼兒保教經(jīng)驗，我來談一談幼兒園保教工作與幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)
一、習(xí)慣養(yǎng)成教育與幼兒園的保教工作
　　　所謂“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”，教育家陶行知先生說過：“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功�！笨梢�，幼兒期是培
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起，就要開始注重習(xí)慣的培養(yǎng)，重視每個“第一次”。包括：“第一次”飯前洗手、“第一次”就餐，“第一次”睡覺，“第一次”如廁等等。還要注意每一個生活的細(xì)節(jié)，不能在“第一次”就縱容孩子的不良行為出現(xiàn)，像便后不洗手、不經(jīng)意挖鼻孔等小毛病，一旦發(fā)現(xiàn)就要及時糾正。
2．重視環(huán)境的熏染
　　　對幼兒來說，生活、環(huán)境是最好的教科書。對幼兒期的習(xí)慣養(yǎng)成教育，我們要重視環(huán)境對幼兒潛移默化的影響。因此，在幼兒保教工作中，教師要為為幼兒創(chuàng)設(shè)一個有利于好習(xí)慣形成的氛圍。
　　　首先，要重視“榜樣”的力量，教師在幼兒心中的地位是很高的，而模仿學(xué)習(xí)是幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式。因此，教師要注重提高自身修養(yǎng)，規(guī)范自身的行為習(xí)慣，為幼兒樹立正確的榜樣。同伴的榜樣作用也很重要，在與幼兒的各種互動中，我時刻注意尋找幼兒身邊的有良好行為習(xí)慣的典型形象。如“佳佳主動把摔倒的小朋友扶起來，真有愛心”，“小鵬的手洗的真干凈”……看到這些，幼兒會有意無意的模仿，漸漸習(xí)慣成自然。
　　　其次，要注重行為習(xí)慣的內(nèi)化和養(yǎng)成，將習(xí)慣養(yǎng)成教育_到每一次的教學(xué)活動中。我經(jīng)常利用那些富有童趣、朗朗上口的童謠對兒童進行行為習(xí)慣的熏陶，例如教育幼兒養(yǎng)成整理玩具的童謠《家》：“寶寶都有一個家，玩具也有一個家，你有家，我有家，游戲結(jié)束都回家”，教育幼兒勤洗手、講衛(wèi)生的童謠《洗手》：“自來水，清又清，常洗小手講衛(wèi)生。伸出手兒比一比，看看誰的最干凈”等。
3． 區(qū)分年齡特點，明確培養(yǎng)目標(biāo)
　　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成做出了明確的要求，如飲食習(xí)慣包括：定時定量、細(xì)嚼慢咽、不挑食、不偏食、不吃零食等；個人衛(wèi)生習(xí)慣包括：洗臉、洗腳、刷牙的習(xí)慣，飯前便后洗手，保持服裝整潔和環(huán)境整潔的習(xí)慣等
　　　不同年齡階段的幼兒，在行為習(xí)慣的養(yǎng)成上應(yīng)該制定不同的目標(biāo)。同樣是關(guān)于手的清潔衛(wèi)生習(xí)慣，小班幼兒只要在老師的幫助下將袖子卷起，按照“淋濕手——抹香皂——搓搓手”的步驟進行練習(xí)，掌握洗手的基本程序即可。而大班的幼兒不僅要能夠自己洗手，還要了解清潔手的意義和清潔指甲的常識等。
4．循序漸進，持之以恒
　　　幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成非朝夕之功，這是一個長期的，循序漸進的過程，需要我們幼兒教師堅持不懈的努力。我們要善于捕捉幼兒好的行為習(xí)慣加以強化，對幼兒不良的行為習(xí)慣要及時糾正，決不能想起來就要求，想不起來就聽之任之。正如亞里士多德說的：“總以某種固定方式行事，人便能養(yǎng)成習(xí)慣”。我們就是要幼兒在長期的行為習(xí)慣訓(xùn)練中，不斷鞏固那些好的習(xí)慣，淡化消除那些壞的習(xí)慣。
三、在保教工作中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的策略
1．創(chuàng)設(shè)行為養(yǎng)成的情境
　　　我們以培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣為目標(biāo)，有針對性的劃分了多個幼兒活動區(qū)，從活動區(qū)的背景布置到材料的投放等均考慮到對幼兒良好行為的強化，例如在盥洗池的墻上畫有寶寶愛洗手的圖畫；在就餐地點的墻上張貼有珍惜糧食、文明就餐的圖畫；在園內(nèi)多處放置卡通人物的垃圾桶，配合教師編寫的童謠，提醒幼兒把垃圾丟在垃圾桶里等。
2．結(jié)合教學(xué)活動進行習(xí)慣養(yǎng)成教育
　　　幼兒園內(nèi)多為3至6歲的幼兒，該時期的幼兒自控能力差，常出現(xiàn)一些不良行為或一些好的行為沒有及時鞏固的現(xiàn)象，單純的說教容易使教師和幼兒拉開距離，不妨設(shè)計一些教學(xué)活動來規(guī)范并強化幼兒的行為。例如，我設(shè)計了音樂活動《客人來了》，在歌聲中促使幼兒學(xué)會使用文明禮貌用語；在社會教學(xué)活動《自己的事情自己做》中培養(yǎng)幼兒獨立、自主地行為習(xí)慣；在語言課上讓幼兒發(fā)言，說一說父母的工作和 ……（未完，全文共5359字，當(dāng)前僅顯示1882字，請閱讀下面提示信息。收藏《論文：談幼兒園保教工作中對幼兒日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)》）