“廚房叮當(dāng)響”生活游戲館設(shè)計(jì)與實(shí)踐的研究

目錄/提綱：……
1、根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)需求師幼共同創(chuàng)設(shè)“廚房叮當(dāng)響”生活游戲館
二、游戲館運(yùn)作
三、游戲館調(diào)整
1、人員調(diào)整（老師之間調(diào)整根據(jù)老師的自身特長(zhǎng)調(diào)整，針對(duì)性的安排
2、材料調(diào)整（幼兒不能勝任的冷清的調(diào)整，幼兒喜歡的增加
四、研究方法與步驟
……
課題名稱：“廚房叮當(dāng)響”生活游戲館設(shè)計(jì)與實(shí)踐的研究

對(duì)研究問題的情境性分析：
　　幼兒園開展了“玩轉(zhuǎn)星期五”混齡型游戲活動(dòng)，幼兒根據(jù)自身需求來選擇參加每周五的混齡游戲活動(dòng)�！皬N房叮當(dāng)響”分別在一學(xué)期中設(shè)計(jì)了游戲：水果沙拉，面團(tuán)揉入，湯圓搓搓，果汁泡泡等。根據(jù)游戲內(nèi)容，在每月選擇其中一個(gè)游戲讓幼兒來報(bào)名參加。全園幼兒對(duì)“廚房叮當(dāng)響”游戲活動(dòng)投入了更多的參與熱情，每次游戲報(bào)名雖呈現(xiàn)火爆場(chǎng)面，幼兒也參與積極，但效果卻不明顯。在開展游戲過程中，教師觀察發(fā)現(xiàn)以下一些問題：
缺少隱性生活環(huán)境扼殺孩子體驗(yàn)激情
　幼兒游戲即生活，生活即游戲，兩者互相依存， 在單一游戲環(huán)境中，沒有給幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨的生活環(huán)境導(dǎo)致幼兒積累的生活經(jīng)驗(yàn)得不到充分展示，限制了幼兒的體驗(yàn)激情。
單一游戲照顧不到個(gè)體差異
　　“玩轉(zhuǎn)星期五”俱樂部活動(dòng)是全園同一時(shí)間
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樂體驗(yàn)，幼兒的個(gè)體差異也能夠在這里得到體現(xiàn)還能在自助美食區(qū)里品嘗勞動(dòng)果實(shí)。教師也可以按需，按時(shí)，有選擇的進(jìn)行指導(dǎo)。此種生活游戲館是幼兒所想的。
對(duì)核心概念的操作定義
生活游戲館：指提供真實(shí)的社會(huì)生活安全互動(dòng)的模擬場(chǎng)景給幼兒親身參與，親身感悟體驗(yàn)社會(huì)生活情境。學(xué)習(xí)體驗(yàn)生活、創(chuàng)業(yè)、工作、理財(cái)消費(fèi)、，感知社會(huì)運(yùn)行規(guī)則，體會(huì)城市生活精神，品味勞動(dòng)的成果與快樂，在玩樂中提高對(duì)真實(shí)世界的認(rèn)知與適應(yīng)能力。
“廚房叮當(dāng)響”生活游戲館：本課題中是指貼近幼兒生活，創(chuàng)設(shè)以廚房中各種實(shí)踐體驗(yàn)的游戲區(qū)，充分讓幼兒自主體驗(yàn)，快樂體驗(yàn)的生活游戲館。
研究指向、內(nèi)容與過程
研究的對(duì)象：本課題主要指參與廚房叮當(dāng)響的幼兒
研究的目標(biāo)：對(duì)應(yīng)三個(gè)提出的問題
1、通過創(chuàng)設(shè)貼近幼兒生活的“廚房叮當(dāng)響”生活游戲館，讓幼兒根據(jù)興趣需要自主選擇，快樂體驗(yàn)。
2、通過創(chuàng)設(shè)不同層次的游戲內(nèi)容，幼兒根據(jù)自身能力差異選擇游戲，滿足不同年齡段的幼兒需要。照顧到個(gè)體差異，從而使參與體驗(yàn)的每位幼兒都能夠感到滿足。
3、通過創(chuàng)設(shè)游戲館、運(yùn)作游戲館，觀察幼兒游戲，提供寬松游戲氛圍，提升教師指導(dǎo)幼兒游戲的能力。
研究的內(nèi)容：
1、根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)需求師幼共同創(chuàng)設(shè)“廚房叮當(dāng)響”生活游戲館。
2、在生活游戲館運(yùn)作中根據(jù)幼兒游戲前，游戲中，游戲后三大方面采取的各種策略，開展游戲。
3、生活游戲館中每一次幼兒體驗(yàn)游戲結(jié)束后，師幼運(yùn)用各種調(diào)整方式調(diào)整游戲館的人力。材料等來促使游戲館能夠?qū)嵸|(zhì)成為孩子體驗(yàn)生活，快樂生活的體驗(yàn)場(chǎng)所。
研究操作思路：
游戲館創(chuàng)設(shè)
1、內(nèi)容來源 師幼討論出來的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)
2、場(chǎng)地劃分 各個(gè)游戲區(qū)位置合適安排 （特別強(qiáng)調(diào)自助美食區(qū)的生成）
3、投放內(nèi)容 硬件材料投放 固定的材料， 軟材料投放 食材，
二、游戲館運(yùn)作
1、游戲前：1、活動(dòng)前安全教育 2、菜單設(shè)計(jì)——菜單運(yùn)用 （選擇報(bào)名，運(yùn)用菜單）
2、游戲中：1、幼兒自主游戲（同伴合作，大帶小合作）
2、教師指導(dǎo)游戲（直接指導(dǎo)，間接指導(dǎo)，隨時(shí)觀察記錄——觀察記錄表格運(yùn)用）
3、游戲后：1、整理游戲館 2、工資評(píng)價(jià) 3、各自回班大帶小回班級(jí)
三、游戲館調(diào)整
1、人員調(diào)整 （老師之間調(diào)整根據(jù)老師的自身特長(zhǎng)調(diào)整，針對(duì)性的安排。幼兒之間的調(diào)整）
2、材料調(diào)整 （幼兒不能勝任的冷清的調(diào)整，幼兒喜歡的增加。）
3、教師指導(dǎo)方式調(diào)整（有目的指導(dǎo)，）
調(diào)整就是為下一次游戲的順利開展做保證，
四、研究方法與步驟
　根據(jù)實(shí)際需要，將選擇和運(yùn)用以下幾種研究方法，有目的、有計(jì)劃的開展實(shí)施。
1．文獻(xiàn)法：借鑒國(guó)內(nèi)外教育理論，為自己實(shí)施這一課題研究指明方向。
2．行動(dòng)研究法：在幼兒游戲過程中邊研究邊調(diào)整改進(jìn)，反思和收集資料，觀察了解幼兒行為表現(xiàn)，不斷調(diào)整教師教育行為，完善教師在幼兒游戲中有效策略的運(yùn)用。
3．觀察記錄法：根據(jù)研究情況，觀察幼兒在游戲中表現(xiàn)情況，客觀的記錄、分析。
4、案例分析法： ……（未完，全文共2586字，當(dāng)前僅顯示1644字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《“廚房叮當(dāng)響”生活游戲館設(shè)計(jì)與實(shí)踐的研究》）