如何在自讀課文中落實(shí)素質(zhì)教育

　　素質(zhì)教育是黨和國(guó)家提出的一項(xiàng)世紀(jì)工程和興國(guó)戰(zhàn)略，以提高整個(gè)國(guó)民素質(zhì)為宗旨，但由于應(yīng)試教育的根深蒂固，一些小城鎮(zhèn)特別是農(nóng)村眾多的教師，對(duì)素質(zhì)教育不理解，認(rèn)為素質(zhì)教育就是不重視文化教育。
　　針對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科，部分教師雖然已在素質(zhì)教育這一思想的影響之下，已一步步地從滿堂灌、填鴨式，學(xué)生消極接受、被動(dòng)獲取知識(shí)的教學(xué)形式中走出，但在教學(xué)中卻又不同程度的出現(xiàn)了對(duì)課堂教育形式管理過(guò)于松散、放任的局面。再加上受考試_的限制，考試內(nèi)容的影響，對(duì)于諱言語(yǔ)文教材中的自讀課文，很多語(yǔ)文教師就干脆采取不管不顧的態(tài)度，并認(rèn)為這就是“素質(zhì)”教育。孰不知這些被我們棄之不顧的自讀課文大多文質(zhì)兼美，欣賞性極強(qiáng)，是極好的積累語(yǔ)素、訓(xùn)練口語(yǔ)的材料；孰不知像這樣狹隘地“有的放矢”的語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生即使把這九十來(lái)篇需要考的課文（以初中語(yǔ)文教材為例）全部背下來(lái)
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好習(xí)慣的益處。其次，要在經(jīng)常不斷的讀寫、聽說(shuō)各項(xiàng)訓(xùn)練中，隨時(shí)警覺，強(qiáng)化記憶，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)微小的錯(cuò)誤都不能疏忽大意。養(yǎng)成了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么，學(xué)生們?cè)诳吹浇滩闹心切┥鷦?dòng)優(yōu)美、飽含哲理的自讀課文時(shí)，自然會(huì)如饑似渴，忘記這是“自讀”，是“非重點(diǎn)”篇目。
　　第三，要找準(zhǔn)自讀課與講讀課、活動(dòng)課的契合點(diǎn)，既不能上成講讀課，也不能上成純活動(dòng)課，要二者兼顧，恰到好處。上好自讀課首先要扎扎實(shí)實(shí)地上好講讀課，這是上好自讀課的基礎(chǔ)和前提。因?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文教材，每?jī)?cè)、每單元在進(jìn)行課文編排時(shí)，大多數(shù)是按文學(xué)體裁進(jìn)行編排，這樣使得教師授課與學(xué)生接受知識(shí)兩方面都有一定的規(guī)律可循，在一定程度上提高了教學(xué)效率。對(duì)講讀課文，教師如果講得深、講得透，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)講讀課文的學(xué)習(xí)，從中學(xué)到方法，積累經(jīng)驗(yàn)，找到規(guī)律，那么，自讀課文就可以作為講讀課文的擴(kuò)展練習(xí)。教學(xué)過(guò)程中，教師要從提高學(xué)生興趣入手，讓學(xué)生自主的去探索、去嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。一般來(lái)說(shuō)，自讀課文可采用欣賞、討論、積累、自學(xué)、答辯等方法。如第六冊(cè)第二單元是散文單元，語(yǔ)言精妙，內(nèi)容深刻，極具欣賞性，筆者主要采用了欣賞----積累----談感情的方法；第五冊(cè)第三單元是議論單元，主要采用討論方法；而對(duì)于小說(shuō)單元，大多采用討論、積累的方法，讓他們自己去分析人物的性格，討論人物性格中的善惡面，直至歸納出小說(shuō)的中心，最后是積累語(yǔ)言。
　　下面以初中語(yǔ)文第一冊(cè)自讀課文《寓言三則》為例，談?wù)劸唧w做法。
　　第一步：組織表演。把這3則寓言編成3個(gè)獨(dú)幕劇，把全班同學(xué)按各自對(duì)3則寓言的興趣分成3個(gè)組。各組推舉出2人分別扮演赫爾墨斯、雕像者；蚊子、獅子；濃煙、煙囪。教師事先選好角色，準(zhǔn)備好道具。第三則寓言外加一人做旁白最好，濃煙和煙囪只作為道具。這樣做極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。同學(xué)們躍躍欲試，爭(zhēng)先恐后上臺(tái)表演。
　　第二步，挖掘寓意。前兩則寓言文后已有寓意，不需多指導(dǎo)。不過(guò)由于思考的角度不同，還可挖掘其他寓意。第三則寓言，文后沒有指出寓意，要發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力，組織學(xué)生討論。
　　第三步，自編或續(xù)寫寓言。要求以這3則寓言為原型，編寫出與其相似或相近的寓言。如《線和風(fēng)箏》、《風(fēng)箏與老鷹》等；或再講幾個(gè)其它的寓言，如《南轅北轍》、《兩只桶》等；或讓學(xué)生們合理地進(jìn)行想象，把這3則寓言續(xù)寫下去，同學(xué)們各抒己見，課堂氣氛達(dá)到了高潮。
　　第四步，教師簡(jiǎn)略評(píng)價(jià)總結(jié)，并要特別強(qiáng)調(diào)其寓意，以加深學(xué)生對(duì)人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育。
　　通過(guò)以上訓(xùn)練，我們不難看出，第一步的表演重在對(duì)學(xué)生腦、口、手的訓(xùn)練和表演才能的發(fā)揮；第二步的挖掘寓意重在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力；第三步的自編續(xù)寫開啟學(xué)生的想象能力；第四步的簡(jiǎn)評(píng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
　　本節(jié)課確實(shí)落實(shí)了大綱中的有關(guān)要求，是在素質(zhì)教育的思想指導(dǎo)下進(jìn)行的，并以訓(xùn)練學(xué)生的能力為主，充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主體作用，這樣做的好處如下：
　　1、轉(zhuǎn)變了重知識(shí)輕能力，重智育輕德育的觀念，表演能力有訓(xùn)練，思想教育沒放松。
　　2、 ……（未完，全文共2569字，當(dāng)前僅顯示1633字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《如何在自讀課文中落實(shí)素質(zhì)教育》）